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桂花雨备课人徐朝霞课时二课时教学目标情感态度与价值观：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情。能力目标：咀嚼重点词语，理解文本内涵；借助情境对话，想象摇花的快乐；通过写话，体会作者内心的思想感情。知识目标：自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者
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达感情的句子的含义。能想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。教学准备
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教学方法引导法重点难点教学重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。教学过程教学过程教师活动学生活动一、了解桂花，导出课题，简介作者 ⒈（出示课件桂花）同学们，这是什么花？——桂花(师板
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：桂花）：课前同学们已经了解过桂花，现在谁来向大家介绍一下。 ⒉今天我们要学的课文就叫----桂花雨（板书:雨 齐读课题）大家已预习过课文，谁来说说文中的桂花雨指的是什么？二、初读课文，整体感知，初闻桂花 ⒈自学要求： 要求读准字音，读通句子，再想一想桂花的什么让作者久久难忘？ ⒉交流，整体感知： ⒊引出重点： 那么在这么多的难忘中哪个画面在琦君的脑海中久久挥之不去的？ ⒋初闻桂花香： ）⑷如果你是琦君的邻居，你有什么感受？ ⑸再次齐读读这句话。 〔 三、自读自悟，局部深究，浸染桂香 ⒈体验快乐 ⒉感受乡情品读“全年”“整个村子” 四、走进作者，升华情感，品悟乡愁 ⒈提出矛盾处，引发认知冲突。 ⒉读懂母亲的话，体悟一份浓浓的乡情。⑴读完这句话,你感受到了什么?(板书:花香) 从哪些词感受到? ⑵通过个别读——齐读的形式初步感受花香。教师点拨读好“没有不”的停顿和“香飘十里”的浓浓花香。⑶理解“浸”的意思，找一找，划一划哪些句子能感受到“我”当时的迫不及待。味“浸”字。又是一个中秋节的夜晚，皓月当空，琦君 。作业布置抄写词语。课后反思爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切。”小学生具有丰富的想象力，阅读教学中，学生的想象力需通过感悟自得的语言实践来实现的。而教师必须给他们提供一个思维支点挖掘创造想象的潜力。
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