地震中的父与子1111

《地震中的父与子》第二课时 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一、回顾课文，巧妙导入。1、教师：同学们，这节课我们继续学习17课。（齐读课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ）还记得全文的主要内容吗？（学生回答主要内容）2、这父子俩留给人们怎样的印象呢？快速浏览课文，从文中勾画出句子。抽生读句子。这句话的中心词是——（生答：了不起。师追问：谁了不起？生答后板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ：父子）（学生回答，课件出示）一起读读这个句子。二、质疑、品读，感悟父爱。1教师：但是老师却在文中发现这样一句话，（课件出示，生齐读）这句话写出了父亲的什么？（生答：精神失常）。同样写一个父亲，却用了截然不同的评价，有什么疑问吗？（生回答）这位父亲究竟是精神失常，还是了不起呢？让我们走进课文去看看吧。2、（学生读书，完成学习任务）（1）用喜欢的方式读课文2—12自然段，勾画描写父亲语言、动作、神态的语句。（副板书：语言的句子用“====”动作的句子用“一一”，外貌的句子用“（2）学会在语句旁作批注，写下自己的感悟，。（3）在小组内小声交流。（师语：分四人小组合作学习）3、生 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 交流。（1）师：我们一起来看看父亲的语言，你们用“====”勾画的句子。生：人们劝他离开，他只是问：谁愿意帮助我？师：有哪些人劝过他呢？（学生回答：好心人，消防队长，警察）师：他们是怎样劝的呢？我们来 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演一下，好吗？（请三个学生分角色朗读，每读一个就问：你为什么这样劝他？）师：大伙都劝他离开，可这位父亲又是怎么说的呢？当好心人告诉他已经太晚了，他——学生读）当消防队长告诉他太危险了，他——学生读）当警察劝他马上回家时，他仍然——学生读）师：这就是父亲的语言，（板书：语言）从这些语言中你发现什么？（生答：父亲是失常的重复一句话。）在这重复的语言中，你们听到了什么？（父亲的担忧，父亲的爱，要救出儿子的心）师小结：文中写这位父亲精神失常，学得这儿，你还认为这位父亲精神失常吗？（生答：不是），这不是失常，而是了不起。（板书T）从这声声重复失常的语言中，我们看到了一个父亲要救儿子的执着的信念，不抛弃、不放弃的坚持。这真是一位（生：了不起的父亲）（2）师：焦急的父亲语言失常，他还有哪些失常的行为呢？生：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。（课件出示句子）师：这是父亲的动作（板书：动作，挖），一起读读这个句子吧！（初读）这句话让你体会到什么？（生：一直挖了很长时间）师：具体说说多长时间？（36个小时）作者为什么不直接写36个小时？读读下面这两个句子，有什么不同？（句子比较，出示课件）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他挖了36小时，没人再来阻挡他。（指导朗读句子。抽生读，评价，齐读。）作者从8小时写起，一连串时间词语的出现，更能让我们体会到他挖了很长时间，怎样才能用我们的朗读表现出他挖了很长时间呢？（语速慢）（抽生读，评价。生齐读。）师导：父亲用双手拼命的挖掘，挖了8小时，他的双手开始疼痛，12小时，他的双手已经麻木，24小时，父亲的双手开始流血，36小时，父亲的双手已是伤痕累累。孩子们，你还体会到什么？（挖得艰难。除了语速慢，还应该怎样读这句话？重。抽生读。评价。齐读。）在这漫长的36小时的挖掘过程中，父亲经受了哪些艰难困苦呢？（劳累、饥饿、焦急、受伤）师小结：他为什么不停下来休息一会儿呢？（生答）是啊，这位父亲深深知道，时间就是生命，只有挖开那厚厚的钢筋水泥，才能求得一丝希望……就这样，他没有停留，没有喘息，一直挖了36小时。孩子们，再读读这个句子。（生再读）（3）师：从父亲失常的语言、动作的描写中，我们感受到了一个父爱对儿子的那份无私的爱，伟大的爱。读到这儿，你还觉得这位父亲精神失常吗？（生：不是）这是一位（生：了不起的父亲）。让我们再来看看描写父亲外貌的语句吧！生：他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。（课件出示句子）一起读读这个句子吧。师：这位年轻帅气的父亲为什么会变得如此狼狈不堪呢？（学生谈理由。父亲已经连续挖掘了36个小时，不吃、不喝、不睡，而且是在瓦砾堆中挖掘，自然是满脸灰尘，双眼布满血丝。）透过这衣衫褴褛的外表，你体会到什么？（对儿子的爱超过了一切。）师：孩子们，用朗读来表达我们的敬意吧！课件出示：（他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。在他开始挖掘的时候，不断有其他孩子的父母赶过来，他们又是怎样的表现呢？（生答：哭喊过后便绝望地离开。）难道他们不爱自己的孩子吗？（这是因为当时的校园已是一片废墟，希望渺茫）只有这位父亲，衣衫褴褛，嘴里重复着一句话：“你是来帮助我的吗？”手不停地挖呀，挖呀。他是精神失常吗？（生答：不是）刚才，我们通过对字里行间的体会、理解，发现这不是一位精神失常的父亲，（擦去失常）而是一位了不起的父亲（板书：5、师：是什么力量支撑着这位了不起的父亲呢？课件出示：不论发生什么，我总会和你在一起！学生齐读，谈理解。“不论”一一不管，想一想，在日常生活中，儿子会发生什么？（困难、挫折），父亲又是怎样和他一起面对的？（生说）你能用这个句式连起来说说吗？出示句式：当的时候，父亲总会（练习说话师：现在，阿曼达被压在废墟下，父亲会一一（不顾一切去救他）这就是：不论发生什么，你总会和我在一起！（齐读这句话引导：这是困难时的鼓励，这是受伤时的关爱，……正是在这生活的点点滴滴中，父亲留给儿子一句永远的承诺一一（齐读：不论发生什么，你总会和我在一起！）因为这承诺，他一次次的询问（学生接读）（你是不是来帮助我？因为这承诺，一一（他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。）因为这承诺，一一（他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。）（课件出示当我们透过外表的失常走进这位父亲的内心时，我们深深感受到这失常的背后隐藏着一颗伟大的爱心，（板书：爱）这是一个伟大的父亲，孩子们，请大声告诉所有人，这是一位（了不起）父亲。三、自读探究，体会儿子的了不起。1、教师过渡：听，36小时的瓦砾堆下，传来一阵声音“爸爸，是你吗？真的是你吗？”孩子们，这是谁的声音？（阿曼达）了不起的父亲真的用爱创造了奇迹。那埋在废墟下的阿曼达为什么又是个了不起的儿子呢？读读课文13-24自然段，勾画出儿子了不起的句子。2、学生汇报：（1）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。学生谈理由。齐读句子。想象一下，阿曼达，一个只有7岁的孩子，在突如其来的大地震面前，在黑暗的废墟下三十多个小时不害怕，还鼓励他的同学，他为什么会如此勇敢呢？（不论发生什么，你总会和我在一起！）这是儿子对父亲的信任。（板书：信任）（2）“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。学生谈理由。引导：这一让，让出的是什么？（生命）你想怎样夸赞安曼达。（真是个无私的孩子），他为什么如此无私？因为父亲说过——不论发生什么，你总会和我在一起！这句话在文中多次出现，出现了几次？（三次）课文为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？（引导学生说：第一次出现是一一第二次出现是一一第三次出现一一）师：它是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。文中反复出现，多次呼应，让我们充分感受到崇高的父爱，以及儿子对父亲的信任。一个，两个，三个……第14个孩子出来时，父亲向他伸出了伤痕累累的手臂一一接读（这对了不起的父与子，无比幸福的紧紧拥抱在一起。）四、总结全文，情感升华。师：爱和信任让他们幸福地拥抱在一起，爱和信任也让14个孩子和亲人幸福地拥抱在一起。（再读末段）这对了不起的父与子，共同创造了神话般的奇迹。无论发生什么，我总会和你在一起，那是一个生命的承诺；不论发生什么，你总会和我在一起，那是生死不离的相守。幸福的泪水肆意奔流，那是用爱谱写的伟大篇章。面对此情此景，你想说点什么？你想到了什么？把你想到的，想要说的写下来吧。（生谈感受）爱，也许是地震中彼此信赖、彼此付出的执着信念；爱，也许是平凡生活中一句关切的语言，一个温柔的抚摸……人生无处无爱，让我们用心去体会吧！推荐文章：同学们课后可以去读一读朱自清的《背影》、《妈妈，我找了你好久》。课后作业拓展延伸（课件11）1把《地震中的父与子》这个故事讲给家人或朋友听。2回忆生活中父母所做的一些微不足道，却又饱含父母之爱的事，动笔写一写。板书设计：17.地震中的父与子父了不起子爱信任