《捞铁牛》教学
设计
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之一教学目的：1、学问方面：理解课文
内容
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，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按肯定的挨次写的方法。2、力量方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟识”、“精彩”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。3、情感及其他进展方面：体会古代劳动人民的聪慧才智；激发同学爱科学、学科学、用科学的爱好；引导同学乐观思维与实践，培育同学的创新意识和实践精神。教学重、难点：1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项预备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。2、初步学习归纳段落大意。课时支配：三课时教学预备：教学
课件
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、录像、试验演示器材。第一课时教学过程：一、板书课题二、初读课文1、自由读课文按生字
表
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同学字，读准字音。2、练习读熟课文。3、在老师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、精彩、工程家等）。4、默读全文，试提出不懂的问题。三、再读课文，结合课后思索题，尝试分段四、课堂练习熟读课文，书写生字。其次课时教学过程：一、板书课题，导入新课同学自由读第一节，思索；为什么要把铁牛捞起来？二、明确学习目标这节课我们学习的目标就是要在认仔细真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。三、学习新课（一）学习其次大段1、自由读课文，练习复述课文内容。2、同学小组合作（老师在组间巡回指导）练习概括段意。3、同学大组沟通段意概括状况。（二）学习第三大段1、指名读，思索：这段中的三个自然段分别写得是什么？2、学习第一节：①自由读，尝试针对段落提出问题。②理解段中“试试”的含义。3、学习其次、三节：①师范读f生小组学习一结合课件•板画，弄清怀丙是怎样做预备工作的。②指导同学沟通学习状况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“牢固”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后挨次。③生小组自学一师指导部分同学演示“捞”的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。④指导同学沟通，明白“沙削减一船上浮”的关系及“浮力”等词的意思。⑤指导同学朗读；结合录像，引导体会文章的意境。4、生尝试概括段意。（三）学习第四大段指名读段，生概括段意；结合课文理解“精彩”。（四）生依据各自爱好，自由读课文中的任意段落。四、发散思维1、为什么和尚不把铁牛直接拉到船上载回来？2、为什么船上要装很满的沙？3、你们还有什么好方法可以把铁牛“捞”回来？五、质疑问难学习了这课后，还有什么不理解的地方？六、课堂练习填空一一课文第四小节。七、总结（结合课文内容及思想、情感、科学等教育）（略）八、课后作业（2、3题选作一题）1、造句：“熟识”、“精彩”。2、画出怀丙预备工作的简图。3、我和怀丙比才智。附：板书设计17、捞铁牛怀丙“叫水把它们送回来”摸位置预备捞：大船并排拴紧、牢固木料搭架装满泥沙、粗绳捞回来一利用水的浮力Lf出色的工程家一」第三课时（略）（主要支配学习课文按肯定挨次写的方法教学内容）
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