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九年级期末质量检测2019年秋九年级期末英语试卷分析一、听力填空(养正中学艺珊老师)(一)命题这份卷子的五个听力填空题,整体难度适中,符合学生的学情以及听力考察规律。挖空的单词设置覆盖面合理,考察范围广又能够综合考察学生的听力理解能力以及词汇水平,包含1个名词(skill)、1个数词(66/sixty-six)、2个动词(其中1个为动词原形develop,1个为动词ing形式talking)和1个常见词的形容词比较级(better)。这五个空的设置巧妙且对我们的听力教学提供了很好的警示意义,例如:不能定势思维,不能过分依赖听力原文,...

九年级期末质量检测
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这份卷子的五个听力填空题,整体难度适中,符合学生的学情以及听力考察规律。挖空的单词设置覆盖面合理,考察范围广又能够综合考察学生的听力理解能力以及词汇水平,包含1个名词(skill)、1个数词(66/sixty-six)、2个动词(其中1个为动词原形develop,1个为动词ing形式talking)和1个常见词的形容词比较级(better)。这五个空的设置巧妙且对我们的听力教学提供了很好的警示意义,例如:不能定势思维,不能过分依赖听力原文,只会“听写单词”,而不会听力理解运用等。(二)答题情况从改卷情况来看,学生在这五个空的得分情况比较乐观,大部分学生都能正确写出至少前4个空的答案,尤其是数字66这一空,得分率最高。对于skill这个单词,听出这个单词的同学基本都能正确拼写,极少数同学出现拼写错误,但是有一些同学写出了“skills”这样的复数形式。这样的错误原因在于一般听力填空的考察会更多侧重于词汇的正确形式这一定势思维,而此处无需添加复数,因为是“alifeskill”,因此,这要求学生还是要仔细审题。“develop”和“talking”这两空,只要不是基础太差的学生,还是能正确写出来。最后一空,虽然词汇考察简单,但是由于听力原文是“betterourenvironment”,而填空的设置转化为“makeourenvironmentbetter”,语序不一样,导致很多学生失分就在这一空,主要是学生习惯依赖于听力原文,只能做到“听写”,而无法经过听力理解,再灵活填空。(三)教学建议:1.听力填空的基础是词汇,学生如果不能过词汇关,就难以做好这一题。在词汇教学中,还要注重培养学生根据语境,写正确形式的词。2听力填空的应试技巧教学也是我们的教学重点,答案往往能够根据这一大题所给的信息,先去进行猜测,对听力内容进行预测之后,能够大幅度提高学生对于听力语篇的理解能力。3.听力理解能力的培养,将会是我们听力教学的重点,学生不能只听到只言片语,而是能够通过听力加工、理解语篇,从而组织答案,这不仅涉及听力的各种微技巧,更需要教师在听力教学中进行意识渗透、方法渗透,通过日积月累来实现。4.多听多读多说,多感官综合练习提升,日积月累,持之以恒。语言的学习没有捷径,唯有勤练习。二、短文填空(养正中学曾艺珊)(一)命题这份卷子的短文填空整体难度中等偏难,但是分析到具体的话,难易各半,有5小题对于中等生来说,还是有一定难度。10个空中,看音标写词3个(war,ever,perhaps),形容词最高级1个(closest),名词1个(season),动词2个(sent过去分词考点,searching动名词考点),根据语境无提示词考察3个(which/that,water,new)。考点设置覆盖面广,所涉及的考点多为重要考点,考察合理,综合性强,但是对学生的语言综合能力提出较高要求。(二)答题情况学生历来在这一题型上,得分率低,可以说是整卷最低,也是学生最难掌握的题型,这次改卷过程中发现,学生这一题型还是做的比较不好。学生能够大多数拿分的空,基本上是比较简单的空,比如给音标写单词,但是对于perhaps这个词,有一些学生不能正确拼写。closest这一空,学生由于对这个词的最高级较少运用,所以答得不好。对于season加复数这一空,学生倒是做的不错,这也是短文填空的常规考察,学生见得多了,自然这空整体得分率较高。对于动词的运用,由于学生刚在初三上学习了很长时间的被动语态,以及对keepdoingsth的用法较为熟练,因此这两空做的不错。但是,对于没有提示词的3个空,就整体得分率较低。一个是对从句的意识和用法认识不够,无法熟练想到关系代词,还有就是对于文章的整体内容的把握不足,不能根据上下文,写出正确答案。我们在改卷过程中,也发现了很大数量的“空白卷”,对于这一题型,很多学生选择了“放弃”,有主动选择的,也有是“被动选择”,因为他们确实不知要“猜”什么答案,想写也没有头绪。(三)教学建议1.这个题型虽然难,但是有规律可循,主要是教师要在词汇的变形中归纳、整理,发现解题规律,比如我们都知道的给名词,先考虑复数形式,再有就是所有格;给形容词,考虑比较级和最高级,考虑是否变成副词;给动词,就从动词的ing,过去式,过去分词,三单等形式下手......教师先把这个题型研究透,再把出题规律教给学生,然后引导学生“逆向思维”地解题。2.这是一个综合的题型,对学生的词汇能力、语篇阅读理解能力要求较高,所以词汇教学和阅读教学的扎实进行,有助于学生在这类题型的得分能力提高。3.做必要量的专题练习,然后引导学生做“错题集”,一段时间后,学生会对这个题型,更加熟悉,摸清出题规律和自己的薄弱项之后,在做题的时候,就会更有方向,更有感觉。情景交际反馈(远华中学连军老师)命题本次情景交际试题是主要考查了学生对英语知识在现实生活中的理解和应用能力。本次考查的范围相对集中,分布在第一单元和第三单元的SectionA和SectionB。考查的方式是应答与提问并存。命题方式有以下几种:考查文化差异语:75题 中考 中考数学全套课件中考心理辅导讲座中考语文病句辨析修改中考语文古诗文必背中考单选题精选 查了搭便车的交际语:Excuseme,couldyoupleasegivemearidetotheairport?/Excuseme,couldIaskforaridetotheairport?考查语言结构语:71题中使用的是英美人的习惯语言来表达:Greatchangeshavetakenplaceinmyhometown.这有别于中国人的表达方式。74题中说话者用适当的交际语来表达自己的态度和情感:Ican’twaittogotoBeijing./IreallywanttogotoBeijing.考查习惯问答语:72题中使用的是英美人的习惯用语:Mr.Smith,howlonghaveyoubeenlikethis?73题是提问人口多少,常见的交际话题有固定的套语:What’sthepopulationoftheUSA?学生答题情况71题:Greatchangeshavetakenplaceinmyhometown.这是课文的重点句,大多都能写出greatchange这个词组,但是因为中外表达差异,很多学生表达问Ithasgreatchange这样的中文式表达。72题:Mr.Smith,howlonghaveyoubeenlikethis?基于两年多的不断输入,基本学生可以写出howlong这个疑问词,不过对于现在完成时的表达,学生不习惯英语的标记语法。73题:What’sthepopulationoftheUSA?这道题的易错点在于学生大多用HowmanypeopleintheUSA?或者HowmuchpeopleintheUSA?这是受到中文表达法的干扰。74题:Ican’twaittogotoBeijing./IreallywanttogotoBeijing.基本完成度比较好。学生大多没有准确表达出迫不及待,采用第二个答案时,really基本都没有表达出来。或者由于课本的干扰,很多学生会添加flyto。可见,学生在情景交际中的迁移能力有所缺失。75题:Excuseme,couldyoupleasegivemearidetotheairport?/Excuseme,couldIaskforaridetotheairport?这道题大多没有写出totheairport或者缺少限定词。学生们的审题不够细心,对于限定词的使用比较生疏。教学建议以后在SectionA和SectionB的教学中,在课本提供的情境中习得语言后,应该继续创建其他相关情境,让学生运用语言,在学习中巩固。在教师输入语言,课堂上得到学生输出之后,教师在课后要继续设置巩固,反馈,实现学生从口头,到笔头,最后达成试题的练习。听写中,加入情景交际句型,无疑是可以让学生快速掌握基本句型。有了基本句型,才能实现迁移。教会学生审题。学生没有仔细审题,凭借经验答题,导致失分的现象时有发生。四、看图写话(陈埭民族中学陈婷婷)(一)试题分析看图写话考查了被动语态、havetrouble(in)doingsth句型、疑问词+动词不定式、Therebesb./sth.doing句型及一般将来时。五幅图要考查内容都是本学期的重要时态、语态和句式。76.Therobotisusedtodo/fordoingsomecleaning.一幅图呈现一个机器人的动作元素(打扫),结合beusedto的提示词,必须用被动语态。77.Thegirlhad/hastrouble(in)carryingtheheavybox.一幅图呈现三个元素(一个女孩、一个箱子及文字),根据关键字眼trouble可知要用havetrouble(in)doingsth.句型。78.Theboywonderswheretoput/whereheshouldputtheflowers.一幅图呈现两个元素(男孩拿花和文字),结合提示词wonder,put可知是考查本学期的重要语法:疑问词+动词不定式,也可以使用宾语从句。79.Therearesome/severalfactoriespouringwasteintotheriver/stream.一幅图呈现的是一个有关环境污染的场景,图中呈现三个元素(工厂,空气污染和水污染)。结合提示词therebe和pour可知要用therebe---doing---句型且是体现水污染的。80.Theboyisgoingtosee/isseeinghisfriendsoffattheairporttomorrow.一幅图呈现两个元素(三个人和机场),结合提示词see---off,tomorrow,所以可以用本学期的重点语法现在进行时表将来来表达,当然也可以用will/begoingtodo来表达一般将来时。(二)学生答题情况,失分主要在以下几个点:76题学生beusedfor后面动词没有用动名词,robot拼写错误,cleaning拼写成cleanning.77.主要是学生没有掌握句型havetrouble(in)doingsth.第二搬箱子词组拼写错误。78.主要学生不懂wonder单词的意思,导致句型错误。第二,主语为单数第三人称时,谓语动词要用三单,很多学生没有用单三。79.这是课文里的图也是考课文的原句。学生对课文不熟悉,另外句型没掌握,句型错误。第二后面要用动名词,很多学生没有用动名词。第三,单词factory,waste单词拼写错误。80由于看图信息不认真,写出的句子不完整,attheariport很多学生没有写,且词组中的介词at写成in。第二,时态运用错误,有的学生没有运用一般将来时的时态,或把一般将来时和现在进行时混合起来,如willbesee---off,第三,see---off中间的代词没有用宾格。(三)解题策略:认真研究每幅图片,理解图片所标的最准确意思,把图和单词结合起来,选最有把握的句子来写,写完检查句子是否完整。掌握各种句式及时态是解题关键。应明确看图写话的基本要求:1.认真研读每幅图片,理解图片所表达的准确意思。2.所给的参考词汇必须全部用上,单词、词组必须拼写正确。3.如果所给的图片只有一个元素,那么所写的句子能基本描述该元素即可;如果所给的图片含有两个元素,就要考虑这两个元素的相互关系进行表达。4.如果所给的图片含有多个没有比较意义的元素,那就需要根据所给元素写出相对比较复杂的句子,且包含一定的逻辑关系,比如条件、因果、转折等。5.要注意提供的表示时间的词或短语,这有助于使用正确的时态及动词形式。6.若不明确人物具体身份,也没有名字的提示,建议尽量使用代词(he,she,they,we等),当然性别不能搞错。五、书面表达质量分析(罗山中学郑萍娥)(一)考题分析:本次书面表达以是“校园课余休闲活动”为话题,围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题考查学生综合写作能力。要求考生通过写信的形式,介绍本校学生的课余休闲活动。重点聚焦在两大方面“人与自然”中的“环境与健康”、“人与社会”中的“文化与艺术”。该话题紧贴初中生生活实际,旨在引导学生通过校课余时间开展的各项有关文化活动或者通过自我阅读、合作等方式去有意识地去了解文化知识、加强文化理解并逐渐具备跨文化交际意识和能力。在参与学习的过程中激发对中国传统文化的热爱,了解他国的文化知识,在不同文化的触碰中不断增强家国情怀,坚定文化自信,成为有文化修养和社会责任感的人。该题的设计意图在于考查学生的语用能力与有效的、得体的信息沟通,让各个层次的考生均有话可说、有感而发。(二)考生答题情况分析:书信在英语书面表达中是常见的体裁,考查内容接近考生的学习和生活实际,有利于考生表达个人经验和观点,能够如实检测考生的英语语言应用能力和写作水平。答题较好之处:多数考生都能“踩点”写出主要内容。在介绍“nature”这方面时,思路清晰、内容丰富,真正做到有话可说、句式多样。具体内容包括如下内容:体育运动:Mountainclimbingcannotonlybuildmyselfupbutalsokeepmehealthy.Doingsportsisgoodforusbecauseitcanmakemehappierandstronger.亲近自然:Wecanenjoythebeautywhenwegomountainclimbing.Beingsoclosetoournaturecanmakeushealthierandhappier.学习文化知识:I’msoproudofourChineseculturewhichhasahistoryofmorethan5000years.Weenjoythedifferentculturesallovertheworldbyreadingmoreandmorebooks.典型错误归纳:忽视应用文的格式及内容本次书面表达体裁是信件。部分考生平时缺乏训练,答题时发现:通篇无分段落。文章框架错误、语言不当导致很难第一时间读懂说的是什么。开头句后面的衔接错误本次考题直接给出首句,很明显就是考查考生对上下文的衔接能力。所以,本道题该如何衔接?根据所给的句子:I’mgladtoshareourleisureactivitieswithyou.为了让文章更加紧凑,紧接的句子内容最好与“We”、“leisureactivities”有关。另外,很多考生忽略了结尾句,使文章不够完整。针对“culture”这个要点,可读性内容较差很多考生对“culture”这个话题有点陌生。或者说是“意料之外、情理之中”的一个考点。平时虽然听说很多有关中国文化的知识,但是在英语写作上是很少训练到这块内容,所以突然蹦出这个内容,作答时,很多考生缺乏相关方面的英语语料。于是,就随便写,想到什么就写什么。英语语用能力一般的考生,就只能照抄单词“culture”、或者“Welearnalotofaboutculture”。个别考生甚至抄写考卷上的个别内容来滥竽充数。谚语或格言的乱入一些考生会运用一些与主题有关的谚语、格言,比如在写“culture”时,无话可说,就写了一句“Wherethereisawill,thereisaway”等。反而画蛇添足,丢失得分点。(三)教学建议1.注重书信教学以及巩固训练。切记书信的背景信息和正文要点不能遗漏。否则扣分多!2.培养良好的审题习惯和答题习惯:认真审题(图表和半文字);文章段落分明(思维导图);写草稿(平时训练);坚持练习书写。抓好语用基础:结合看图写话:训练学生熟练掌握各种基本句型;夯实语言基础知识,逐步培养英语语感和用英语做事的习惯。平时多写多练:创设各种有效情境,为学生搭建习作平台。平时多背诵好词、好句、佳作为写作打下扎实有效的语感基础。附质量分析数据:(来源智学网)总人数考试满分满分人数最高分平均分中位数众数20442150014881.418233.5等级分值人数占比优秀[127.5,150]356017.5%良好[105,127.5)370718.23%合格[90,105)19659.66%待合格(0,90)1110754.61%题型得分情况:数据未生成
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