《买文具》教学设计吴宁五校何叶飘教学目标：1、引导学生在观察与操作活动中掌握小面额人民币的识别方法。知道人民币的单位是元、角、分。2、在购物情境中渗透同单位币值累加的思想，掌握元、角、分之间的进率，学会简单的人民币的应用。3、渗透采用多种方法解决问题的意识，培养学生思维灵活性。教学重点：小面额人民币的识别方法、元角分之间的进率，学会简单的购物。教学过程：一、创设情境，引入新知。出示主题图：十一国庆节是祖国母亲的生日，有一个文具店在国庆节推出了特价文具，谁能给大家介绍一下它们的价钱？（指名说）介绍得很清楚！那么，要购买这些文具需要用到什么呢？我们国家用来购物的钱币叫人民币，今天，我们就来学习和人民币有关的知识。二、师生互动，合作学习。（一）认识小面额人民币。1、辨认。你认识人民币吗？老师为准备了一些人民币，你们帮我认识一下好吗？出示：5元2角5角2元1元1角提问：你们是怎么认识这些人民币的？2、提升。（1）出示一组人民币：5元、2元、1元出示：你认识吗？分别是？提问：这三张人民币有什么一样的地方？哪张钱数最大？为什么？（2）再出示一组：2元、2角出示，学生齐读。这两张张人民币有什么一样的地方？它们表示的钱数一样多吗？都有一个“2”，怎么表示的钱数不一样呢？人民币要怎么看才行？得出：看人民币的时候必须是数和单位一起看。3、分类。（1）你能把刚才的人民币分成两类吗？（2）认识硬币：1元1角5角5分2分1分提问：与刚才认识的人民币有什么不同？它们分别属于哪一类？（二）体会进率。1、同单位币值的累加。我们认识了人民币，就可以购物了。出示一支笔记本：价格为1元，有位小朋友给了7角，购买？还得付多少？怎么付？指名回答：你是怎么付钱的？同意吗？提问：1元还有其他的付钱方法吗？展示，并板书：10个1角=1元10角=1元2、发现进率。1元=10角，元和角之间有这样的关系，那你猜猜，角和分之间有什么样的关系呢？对了，1角=10分。（板书，齐读）这就是元和角、角和分之间的关系。（出示，仔细地看一看，记一记）三、巩固练习。1、不同付钱方法，购同等价格物品练习本3元铅笔盒3元卷笔刀2元3角2、相同价钱，购不同物品3元正好可以买什么物品？3、完成书本练习2学生独立思考写答案课件反馈出示方法四、课堂小结，交流收获。小朋友们，今天这堂课上你学到了什么知识？觉得哪个地方让你印象很深刻呢？
本文档为【《买文具》教学设计（何叶飘）】，请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑，
图片更改请在作品中右键图片并更换，文字修改请直接点击文字进行修改，也可以新增和删除文档中的内容。
该文档来自用户分享，如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服，我们会及时删除。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生，若发现您的权利被侵害，请联系客服邮件isharekefu@iask.cn，我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权，请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传，仅限个人学习分享使用，禁止用于任何广告和商用目的。
浙公网安备 33021202002483