（许珍超）浅谈如何提升乡镇小学生作文水平

浅谈如何提升乡镇小学生作文水平　　【摘要】小学作文一直以来都是语文教学的难点，教师难教下，学生难学，已经成为普遍现象。笔者为一名乡镇特岗教师，在条件落后，信息相对闭塞，教学环境相对不足的条件下，怎样才能提高学生的作文写作能力，出现哪些问题？应该采取哪些相应对策？根据笔者的实践教学 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 的经验，来谈几点自己的想法。【关键字】　乡村小学　　作文教学　　问题　　策略《语文新课标》指出：“写作教学应贴切学生生活的实际，让学生易于动笔，乐于 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达，应引导学生关注现实，热爱生活表达真情实感①。”新课程标准改革已经在大城市全面展开，各大小学争相实施，形形色色的教学都开展的如火如荼。乡镇小学已经使用上了新教材，但学生们一到写作文的时候就会出现各种各样的问题，教师们对于学生作文的指导也愈加头疼。就一堂作文课而言，往往老师讲的口干舌燥，学生无从下笔，但作文教学在整个语文教学体系占着举足轻重的地位，所以我们应对作文讲解予以高度重视。在乡镇小学作文的教学中，大部分还是“换新鞋走旧路”的思想，尤其是在上作文课讲解时，依然依照着“分析作文立意——学生写作——批改点评”的教学模式，有时这样做会制约学生的写作水平，教学效果有时适得其反。本文着重从作文教学的中存在的问题做出分析，并就如何解决问题发表自己的见解。当前农村教育存在的问题（一）乡镇校外活动少，学习环境单一。乡镇小学一般都位于乡镇，镇里没有县城里优秀的物质条件，以及良好的活动场所，相比县城学生缺少实践机会，缺少感受体会，进而更不会有好的写作灵感，在乡镇学生的天地里，虽然没有游乐园、博物馆、公园、动物园……等，但农村有属于农村学生的广阔天地，如：蓬勃发展的乡镇企业、不断涌现的乡镇好人好事，令人陶醉的美丽山水……这些都是作文取之不尽用之不竭的泉水。可是，面对形形色色的安全事故，教师们不得不画地为牢，把学生关在教室里，不许跃出雷池半步。师生们在教师“闭门造车”“纸上谈兵”，学生们只能靠想象去写作文，没有实际感受，所以才会出现学生总觉的没有材料可写，学生写作知识为了　完成学习人物，并不是真正的有感而发。（二）写作文时不注重课本教材语句的积累我们新课标下的课文内容都是经过千挑万选提炼出来的，每篇文章都含有大量的优美辞藻。比如我们学习《珍珠鸟》这一课时，课文中有一句“阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。”这句话优美的书写了光透过吊兰时影子留下来的景象，把影像比作碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。在《学会看病》这一课中形容母亲等待孩子焦急心情的一句“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。”十分形象的将时间一分一秒过去，母亲等待孩子回家的心情。把时间比作沙漏中的沙子，既形象，又恰当，让读者都进去不由得产生联想，带入到课文的情景当中，体会作者的思想感情。教材中还不乏出现像刚刚上面的例子，所以我们教师在日常生活的授课中，应当渗透一些课文中优美词句的积累，把这些好词好句积累下来，到作文的写作上不愁写不出优美的句子。其次是让孩子坚持写日记，日记的书写，不仅锻炼了孩子平时作文的表达能力，更能让学生在平时写日记的时候积累素材，日记的内容很广，每次练笔的时候都可以把自己所听到、所想到、所感受到的事情记录下来，自己的所思思想、喜怒哀乐都已文章的形式记录下来，这些事情都是亲身经历的，所以有感而发时自然有话可说，孩子在写作文的时候也不会变得生涩，有孩子自由表达的空间，书写也变得无比真实。（三）写作时描写不到位在 练习 飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习 景物描写的文章时，有些学生写作不出现条理性的写作，小学生应当有条理的写作，首先写作时应当分好段落，在纸上或脑海里列好大纲，用好词好句能使文章生动，更吸引人；用“总-分-总”“分-总”的方法来写。这些写作方法都能够很好促进学生的写作能力，培养学生的逻辑思维。但在写作的过程中，有一些孩子的作文显得毫无章法，有的甚至是千篇一律，不能够突出写作事物的特点，尤其是写景物时，没有写出家乡或者旅途中的美景，多 数学 数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划 生可以写出描写景物的句子，但大多都是相似的。（四）学生阅读量少，积累不厚实，表达能力差。乡镇绝大多数学校的图书室很少开放，虽然学生可以去借阅书籍，但图书室内的书籍有限，存放的书籍不是学生们想要借阅的刊物，班级内也设立图书角，但学生们家境不是很优越，不能为孩子购置一些课外书籍或订阅一些课外读物，因此，学校学生除了读一些规定的教科书外，几乎没有多余的读书资源，从而导致知识面狭窄、写作时无内容可写，无话可说，头脑一片空白。二、改变上述问题笔者的见解我们小学作文教学如果要摆脱现状应当适时的创设情境，培养学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师②”。在良好的教学环境中，我们应首先培养学生的写作兴趣，兴趣上来了，学生的写作自然也就出彩，所以笔者认为在教学的环境中应多利用现如今的教育科学技术，多媒体课件等教育资源为学生创设良好的写作情境，调动学生的兴趣。学生的兴趣浓了，学习欲望也就高涨了，笔下自然而然就会流流洒出许多金句良言，吐真情，抒箴言。挖掘课本中的素材，提高学生的仿写能力。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来③。”语文课本为学生日常学习的必经之路，蕴含着丰富的作文素材。课文中的写作素材主要是文字素材与图片素材。文字素材包括词语、句子、课文等，图像素材则指的是图片。这些经过国家教材研发人员的精心筛选出来的素材，具有思想性和科学性、针对性和启发性、艺术性和趣味性等特点。以此，挖掘教材中的优美句子、段落，并加以充分利用，不仅能解决学生的选材问题，还可以提高学生的写作能力。勤写多写，不断提高学生的习作能力。有句谚语说的好“勤快的人汗水多，贪吃的人口水多。”有付出就会有回报，写作文也一样，只要肯勤写多谢，才能熟能生巧，有时还会产生写作灵感。但灵感是光电石，稍纵即逝，需要赶紧用笔记下来，或者干脆放开写，一气呵成。灵感总是在孜孜不倦的勤奋求索中再现的永远不垂青于懒人。多练手，一是要每天都写一些事情，最好坚持写日记；二是要读写结合；每读完一篇课文，可以照课文的写法的某一方面长处进行片段练写；三是一题多写。一题多写写出同一命题写两篇以上不同的文章还可以是写出不同的主题，表现手法不同，题材文章不同。一题多写还能为学生提供广阔的写作空间，培养和提高血红色呢个杜伊构思的技能技巧，是学生挖掘题目中别人不曾想到的的独特见解，训练学生的敏捷文思。扩大阅读量，提高学生的语言表达能力乡镇小学虽然—条件不如城里，一些书籍不能够在镇里的书店买到，但这些在互联网下的时代并不是阅读量不够的借口，我们可以用网络的资源弥补乡镇物质环境的不足。读书时吸取与积累，是写作的基础。郭沫若曾经说过“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张④”，有古语有云“读书破万卷，下笔如有神”。两句话都到出了读书积累对写作的重要性。虽然农村学校条件有限，图书室里的图书不健全，但我们可以充分发动学生进行捐书，学生捐的书肯定都是学生们爱看的书，开展人人捐书活动，充分运用班级的图书角，保证农村孩子的阅读量。此外，在阅读中，除学生自我感悟外，教师应给予方法上的指导，是他们做到朱熹所说的：“先须熟读，使其言皆出于吾之口，续以精思，使其意皆若出于吾之心。”⑤然后教师应给予方法上的指导，鼓励学生自己制作读书卡片，自己书写读书笔记，在读书时自觉的进行读书摘抄，写读后感，在班级里交流读书 心得 信息技术培训心得 下载关于七一讲话心得体会关于国企改革心得体会关于使用希沃白板的心得体会国培计划培训心得体会 ，在课堂上进行读书展示，向同学们展示图书，推销图书，学生之间相互传阅，相互进行交流点评。积累的素材要注意一下三点：一要典型、二要准确、三要牢记，要强调用脑记，要背不能光靠笔记本。这样在广泛额阅读和丰富的积累上，也就不怕自己无法书写出好的作文。【结语】：作文教学是一门科学，更是一门艺术，他没有固定的方法可循。而只有实践才出真知，所以我们要正确认识和合理掌握农村小学作文教学的特点和规律，有些知识可以从书中学，但工作要的是实践出的真理，有些书上的内容我们可以学，但是具体方法还需要具体实施，有些方法不适合乡镇学校的孩子，所以我们需要从实践中学，而且一边学习一边实践总结，作文教学中碰到的问题，也就会逐渐解决。【注释】：①《小学语文课程标准》北京师范大学出版社，2001年第1版第9页。②爱因斯坦：《爱因斯坦文集》第三卷，144页物印书馆，1979年第一版。③宋代朱熹《朱公文集卷二观书有感》④《新作文（小学创新教学）》⑤朱熹：《新世纪接班人素质培养·记叙文》青少年出版社，第13页【参考文献】：【1】爱因斯坦：《爱因斯坦文集》第三卷，144页物印书馆，1979年第一版。【2】《新作文（小学创新教学）》【3】朱熹：《新世纪接班人素质培养·记叙文》青少年出版社【4】《浅谈农村作文教学》——黄丽凤，《语文教育研究》2014年第12期。