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小学六年级上册数学一个数除以分数的说课(刘利宏)

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小学六年级上册数学一个数除以分数的说课(刘利宏)优选文档PAGE.《一个数除以分数》说课刘利宏一、说教材《一个数除以分数》是第十一册第三单元的内容,在学习这内容前,学生已经学握了有关除法的一些知识:整数除法、商不变性质、小数除法、分数与小数的互换,以及分数乘法,为学习本节课的内容打下了知识的根底。但是学生解决问题的能力仍旧有所欠缺,习惯于接受而不习惯发觉,不习惯从多角度思考去解决问题。本节课在学习的过程中用到了转化、归纳、数形结合、验证的数学思想方法。本课时通过例2的教学使学生学会探究分数除法的计算方法。在此根底上,把分数除以整数,一个数除以分数概括了统一...

小学六年级上册数学一个数除以分数的说课(刘利宏)
优选文档PAGE.《一个数除以分数》说课刘利宏一、说教材《一个数除以分数》是第十一册第三 单元 初级会计实务单元训练题天津单元检测卷六年级下册数学单元教学设计框架单元教学设计的基本步骤主题单元教学设计 的内容,在学习这内容前,学生已经学握了有关除法的一些知识:整数除法、商不变性质、小数除法、分数与小数的互换,以及分数乘法,为学习本节课的内容打下了知识的根底。但是学生解决问题的能力仍旧有所欠缺,习惯于接受而不习惯发觉,不习惯从多角度思考去解决问题。本节课在学习的过程中用到了转化、归纳、数形结合、验证的数学思想方法。本课时通过例2的教学使学生学会探究分数除法的计算方法。在此根底上,把分数除以整数,一个数除以分数概括了统一的计算法则:甲数除以乙数〔0除外〕等于甲数乘以乙数的倒数。为以后学习分数四则混合运算和分数应用题打根底。二、说教学目标结合以上的分析我拟定本课时的教学目标为:1、经历归纳分数除法的计算法则,使学生理解和掌握一个数除以分数的计算方法及算理,能正确计算。2、培养学生的计算能力及抽象、观察、概括、分析、比拟和综合的能力。3、渗透数形结合、迁移类推、转化等根本数学思想。三、说教学重点和难点教学重点:理解一个数除以分数的算理,概括出分数除法的计算法则,能正确计算。教学难点:理解一个数除以分数的计算方法。四、说教法与学法基于以上学情分析,我放弃了教材上对知识的直接呈现方法,而是先通过一组复习题,为学生从多角度解决问题做好铺垫,同时教给学生“温故而知新〞的学习方法,渗透“转化〞这种数学思想;然后通过两道习题,引导学生在这些算法中选出更“普遍〞的算法,即完成算法的优化。为突出重点,分散难点,始终使学生参与知识形成的过程。引导学生将“图〞与“式〞对比起来,进行分析和说理。从而在发挥直观形象思维对于抽象逻辑思维支持作用的同时,让学生逐渐感受数形结合的优势。根据高年级儿童已初步从抽象思维过渡到逻辑思维的认知特点,我设计了4个教学环节。教学中通过学生观察、分析、商量等方法,引导学生寻觅计算方法,并通过发觉、总结、运用法则调动学生的积极性。五、说教学过程我设置了五个环节:情境导入;合作探究;归纳整理;自测评估;反思评价。情境导入:这一环节主要是为探究算理作铺垫,积存分析方法,培养探究意识。合作探究:这一环节,我先让学生根据数量关系就可以轻松列式,对列式这个环节略处理,接着让学生根据题意画线段图,让线段图成为学生明了题意,理解算理的好帮手;然后我设计了几个问题引路,把学生带到思维能力的最近开展区内,激发学生探究的欲望。再接着我让学生开展商量和汇报计算思路,让学生进行思路算理推导,引导学生观察发觉算法,目的主要是培养学生分析推理能力和创新精神,让学生有意识地完成计算方法的迁移,让学生掌握类推方法,形成知识面能力。归纳整理:这一环节我主要是鼓舞学生用多种方法小结。自测评估:这一环节我主要是检查学生学习的情况,发觉问题及时解决。练习设计突出了计算法则,加深了学生对法则的理解,练习形式灵敏多样,有目的、有层次,即可以完整地检查学生掌握法则的情况,又提高了学生的学习兴趣和应变能力,顺应了学生的思维。反思评价:让学生从所获的知识;所学的心情;所获的学习方法等方面进行自我总结,作出正确地评价,让学生体会到成功的喜悦。总之:本节课分数除法计算方法的探究与理解是教学的一个重、难点。特别是对于一个分数怎么就可以转化为乘他的倒数了呢?学生不简单理解。因此,本节课我把这个过程做重点讲解。新课伊始,我把抽象的计算置于具体的情景中,通过解决“谁走得更快些?〞提炼出要计算的数学问题。怎样才能求出小明的速度?学生在小组里借助线段图来分析,得到先求1/3小时走了多少千米也就是求2的1/2即2×1/2,再求3个1/3小时走了多少千米即2×1/2×3,然后运用乘法结合律学生会得到2÷2/3=2×3/2。通过“图〞与“式〞相对比进行解释、分析说理,学生很简单理解和接受。有了上面的根底和思路,求“小红的速度〞时,我让学生自主画线段图独立思考和探究。学生很简单得到5/6÷5/12=5/6×12/5。再让学生自己总结“一个数除以分数〞的计算方法。整节课学生不仅学的积极主动,更重要的是在这一学习过程中学生受到了良好数学学习的培养。六、说板书设计板书设计为学生总结了本课所学内容和学习方法,凸显了“转化思想〞的重要性,突出了本课的教学重点。
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