电与生活教学设计

电与生活教学设计FinalrevisiononNovember26,2020电与生活教学设计《电与生活》教学设计尉玉玲教学目标：（1）感受电在生活中的重要作用，激发学生探究电的有关内容的兴趣和欲望。（2）培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。（3）经历一次简单的调查与数据整理的过程。（3）了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步渗透能量转换的思想。教学准备《停电》录像片段（可选）、电器调查表教学过程一、关于停电的猜想1．活动：观看录像，黑夜已经降临，一家人正在各自忙碌着。儿子正在...

FinalrevisiononNovember26,2020电与生活教学设计《电与生活》教学设计尉玉玲教学目标：（1）感受电在生活中的重要作用，激发学生探究电的有关内容的兴趣和欲望。（2）培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。（3）经历一次简单的调查与数据整理的过程。（3）了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步渗透能量转换的思想。教学准备《停电》录像片段（可选）、电器调查表教学过程一、关于停电的猜想1．活动：观看录像，黑夜已经降临，一家人正在各自忙碌着。儿子正在台灯下作业，爷爷正在看报纸，爸爸在电脑前忙碌着，妈妈在厨房里忙碌着……突然一片漆黑，停电了！2．讨论：推想录像中，停电对这一家人的生活产生的影响。请遭遇过停电的同学谈感受。（如果没有录像条件，以上环节可以省略，直接提出停电的话题，从让学生谈自己曾经遇到停电时感受开始引如新课）3．推想：还有哪些地方用到了电，把停电对我们的生活可能造成的影响写下来，看谁想得多。在更大的范围内推想停电给人们的生产生活造成的影响，把自己能想到的停电后可能造成的影响写下来。4．交流：把大家写出来的停电后果的猜想汇集到黑板上，简单归类统计一下停电给我们生活的哪些方面造成了影响。二、电器大调查（经历一次简单的调查与统计的过程，调查可以在学生之间展开）1．电是通过哪些器具为人们做了哪些工作？写出自己所知道的用电器的名称和所完成的工作。（知道一些常见的电器，渗透能量转换的思想）2．统计小组成员知道的电器种类和家用电器数量小组成员家用电器数据统计电器名称数量完成的工作3．统计分析全班同学所知道的电器种类和家用电器种类和数量统计家用电器的种类数量，分析数据，看看哪些电器分别帮助我们做了哪些事，使用最多的是什么。统计自己所知道的电器，看看它们都涉及到哪些领域。讨论：电通过电器都变成了什么（渗透能量转化思想，不必强求每个学生都清晰掌握相关概念）小结：通过刚才的统计和分析，我们不难体会到电在我们的生产、生活中已经广泛运用，已经是我们现代生活不可缺少的因素。4．介绍“我”所知道的电器，向全不知道的同学介绍自己所知道的电器，说清楚它的名称、作用和功能。三、停电的原因电已经是我们的生产、生活中不可的了。时而发生的停电事故不仅给我们的生活带来许多不便，而且还造成了巨大的经济损失甚至生命安全事故。但为什么会停电呢？1．猜想停电的原因2．查阅资料，检验自己的猜想（也可以让学生阅读分析一份数据资料，学生分析造成停电的主要原因）3．针对停电的原因，讨论自己如何为解决停电问题做一点自己的一份力所能及的事情。四、总结通过这一课，我们经历了哪些活动，有哪些收获？注：以上各环节占用时间皆为大约数，仅供参考。《电与生活》说课稿尉玉玲教材分析：《电与生活》是小学三年级《人口与环境》第四课。电的发现与应用作为一项里程碑式的科技成果，几乎改变了人类的整个生活。电已成为现代生活不可缺少的因素之一。然而，由于电的广泛利用，人们已经对此熟视无睹。这一课就是建立在学生对电的运用已经“熟视”而又“无睹”的基础上，通过一些猜想、调查等活动，引导他们体会电在现代生活中的重要作用，从而激发学习本单元的研究兴趣。教学目标：（1）感受电在生活中的重要作用，激发学生探究电的有关内容的兴趣和欲望。（2）培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。（3）经历一次简单的调查与数据整理的过程。（3）了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步渗透能量转换的思想。教学准备《停电》录像片段（可选）、电器调查表教学过程一、关于停电的猜想1．活动：观看录像，黑夜已经降临，一家人正在各自忙碌着。儿子正在台灯下作业，爷爷正在看报纸，爸爸在电脑前忙碌着，妈妈在厨房里忙碌着……突然一片漆黑，停电了！2．讨论：推想录像中，停电对这一家人的生活产生的影响。请遭遇过停电的同学谈感受。（如果没有录像条件，以上环节可以省略，直接提出停电的话题，从让学生谈自己曾经遇到停电时感受开始引如新课）3．推想：还有哪些地方用到了电，把停电对我们的生活可能造成的影响写下来，看谁想得多。在更大的范围内推想停电给人们的生产生活造成的影响，把自己能想到的停电后可能造成的影响写下来。4．交流：把大家写出来的停电后果的猜想汇集到黑板上，简单归类统计一下停电给我们生活的哪些方面造成了影响。二、电器大调查（经历一次简单的调查与统计的过程，调查可以在学生之间展开）1．电是通过哪些器具为人们做了哪些工作？写出自己所知道的用电器的名称和所完成的工作。（知道一些常见的电器，渗透能量转换的思想）2．统计小组成员知道的电器种类和家用电器数量小组成员家用电器数据统计电器名称数量完成的工作3．统计分析全班同学所知道的电器种类和家用电器种类和数量统计家用电器的种类数量，分析数据，看看哪些电器分别帮助我们做了哪些事，使用最多的是什么。统计自己所知道的电器，看看它们都涉及到哪些领域。讨论：电通过电器都变成了什么（渗透能量转化思想，不必强求每个学生都清晰掌握相关概念）小结：通过刚才的统计和分析，我们不难体会到电在我们的生产、生活中已经广泛运用，已经是我们现代生活不可缺少的因素。4．介绍“我”所知道的电器，向全不知道的同学介绍自己所知道的电器，说清楚它的名称、作用和功能。三、停电的原因电已经是我们的生产、生活中不可的了。时而发生的停电事故不仅给我们的生活带来许多不便，而且还造成了巨大的经济损失甚至生命安全事故。但为什么会停电呢？1．猜想停电的原因2．查阅资料，检验自己的猜想（也可以让学生阅读分析一份数据资料，学生分析造成停电的主要原因）3．针对停电的原因，讨论自己如何为解决停电问题做一点自己的一份力所能及的事情。四、总结通过这一课，我们经历了哪些活动，有哪些收获？注：以上各环节占用时间皆为大约数，仅供参考。《电与生活》教学反思尉玉玲本课是小学三年级《人口与环境》第四课，由于电在现代生活中的普及，小朋友在学校、家里及很多地方都离不开电，因此对电还是有相当的了解的，电器的操作很简单，但是关于“电”的问题却又多又杂，学生对于能科学的了解电，以及掌握正确的用电方法，恐怕都不是十分了解。因此上课前我布置了学生调查身边的各种家用电器名称、数量和用什么电，学生对这些非常感兴趣，上课时十分踊跃地汇报自己的调查结果，有的小组能一口气报上２６种电器。让学生知道电对我们生活的重要性，以及没有电会带来的危害，学生畅所欲言，表达自己的想法。在“交流我们知道的电的知识”环节时，学生在掌握了安全用电的知识后还能提出自己感兴趣的问题。

                    本文档为【电与生活教学设计】，请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑，
                    图片更改请在作品中右键图片并更换，文字修改请直接点击文字进行修改，也可以新增和删除文档中的内容。 
 该文档来自用户分享，如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服，我们会及时删除。

                    [版权声明] 本站所有资料为用户分享产生，若发现您的权利被侵害，请联系客服邮件isharekefu@iask.cn，我们尽快处理。

                    本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权，请谨慎使用。

                    网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传，仅限个人学习分享使用，禁止用于任何广告和商用目的。
                

下载需要：免费已有0 人下载

立即下载

电与生活教学设计

你可能还喜欢