------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx长方形和正方形面积计算导学案(1)【精品文档】【精品文档】【精品文档】【精品文档】【精品文档】【精品文档】长方形和正方形面积的计算导学案【备课人】【年级】三年级【姓名】【时间】学习目标1、我会探究、发现、
总结
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出长方形、正方形面积的计算方法。2、我会运用面积的计算方法解决实际问题。学习重难点长方形和正方形面积计算方法的推导。学习过程学 案学习提示知识储备数出下面每个图形的面积是多少平方厘米？（一个小格代表1平方厘米）（）平方厘米（）平方厘米自主探究小数学家的猜想：（独学细思）（1）、一个长方形长5厘米、宽3厘米。你能求出它的面积吗？（小组合作：用1平方厘米的小正方形摆一摆）（2）、任取几个1平方厘米的正方形，拼成不同的长方形，边操作，边填表。（课本第66页表格）（3）、我发现：这个长方形的长可以摆（）个方格，长就是（）厘米，宽可以摆（）个方格，宽就是()厘米。它的面积是：（）×（）=15（平方厘米）（4）、通过刚才的计算，能不能大胆的猜想一下如何计算长方形的面积？长方形的面积=（）×（）（5）、这是一种巧合吗？是不是所有的长方形的面积都可以用长×宽来计算呢？让我们来验证一下吧。（6）、当长方形的长和宽相等时，这个长方形就是（）形，此时长和宽统称为正方形的（），由长方形面积的计算方法我能得出正方形面积的计算方法：正方形的面积=（）×（）2、解决生活中的问题：一张长方形餐桌，桌面长14分米，宽9分米。要配上同样大小的玻璃，这块玻璃的面积应该是多少平方分米？学习过程独立尝试当堂检测★：精彩回放：长方形的面积=（）×（）正方形的面积=（）×（）★★：计算下面图形的面积(单位：厘米)5954★★★：篮球场的长是28米，宽是15米，它的面积是多少平方米？看清楚周长是64米，你能根据周长先求出正方形的边长吗？智慧大挑战：花园里有一个正方形的荷花池。它的周长是64米，面积是多少平方米？总结1、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？2、安全提示：上下楼梯靠右走，不追逐、不打闹，争做文明好学生。3、环保提示：少一串脚印，多一份绿色。4、文明礼仪提示：不敢高声语，恐惊读书人。5、作业：新教材学案《长方形和正方形面积计算》教学
反思
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这节课的
流程
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是这样的：自学→群学→组内小展→班级大展→当堂检测。学生运用导学案自主探究获取新知，教师在本节课只起到点拨的作用，总结一下本节课主要体现了以下几点：1、方法比知识更重要 本节课改变了传统的“传递——接受”式的教学，尝试采用导学案，让学生自主探究，贯穿“实验-发现-验证”思路，整节课注重了学习方法，思维方法，探索方法的获取，让学生主动获取知识，同时也让学生知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观。 2、学会与人分工合作 通过小组合作，运用不同的方法，共同探究长方形和正方形面积计算的方法，开放了获取新知的整个教学过程。小组合作学习中小组成员各有其职，且职责分明，因此学生都主动投入；学生的全面互动，也可以弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足。小组合作学习又是以个体学习为基础的，让不同个性、不同学力的学生都能自主地、自发地参加学习和交流，真正提高了每个学生的学习效率，真正实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。 3、知识运用于实际生活 通过自主探究，获得长方形面积的计算公式后，导学案
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
了一些应用性练习，如计算篮球场的面积等，引导学生将获得的知识运用于实际生活，通过实际问题的解决，学生将书本知识转化为能力。这个实际生活问题得以解决，既丰富了学生的生活经验，同时又提高了学生解决实际问题的能力。 4、培养了学生的能力 在探究、发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。并经过启发、讨论和独立思考，学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生在展示的过程中，把自己的收获展示给大家，不但锻炼的胆量，语言表达能力，更重要的是在学习上获得了成功感，并使其对数学产生了浓厚的兴趣，对于今后的学习有很大的好处。
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