教学准备1. 教学目标1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、滤、肺、潜、矮、判、胎”9个字。掌握“肺部、哺乳、过滤”等词语。2、初步认识列数字、举例子、作比较、等说明方法。3、朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。2.教学重点/难点教学重难点：重点：鲸的生活习性难点：鲸的进化过程3.教学用具
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4.学情
分析
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本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即
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达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在之前学过的说明性文章学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。教学过程一、情境导入，交流资料1、出示多媒体课件（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？（板
书
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：鲸）［好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。］2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。（小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。）二、初读课文，整体感知 1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容？你有哪些不理解的词语也可以提出来。(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)2、学生自学，教师巡视。3、检查自学情况：1）读词语：过滤 肺部判断 上腭哺乳 肥猪教师要提醒学生注意读准“吨、哺”两个字的读音。(在写字上教师要提醒学生注意“哺”字右边上面的点不要丢掉。“滤”字笔画多，左窄右宽。“肺”字右边不要写成“市”字。)2）交流：通过预习课文你知道这篇说明文从哪些方面介绍了鲸？请用最简洁的词语来概括。(根据学生的汇报教师板书：形体 演变 种类生活习性这四部分。)三、抓要点，概括课文主要内容。1、读第一自然段，想想这段从哪方面介绍了鲸。能不能用一两个字来概括。2、自由读第二自然段，想想这段能不能读成一句话，在书中画一个最重要的句子。3、把一段话读成几个字、一句话，就是抓关键、抓要点。下面的3—7自然段分别从哪些方面介绍了鲸？也试着用刚才的方法，快速地在每段抓一个词或一句话。4、交流：种类吃什么呼吸睡觉胎生5、谁能看着这些板书来概括这篇课文的主要内容？课文主要从鲸的形体特点、进化过程、种类、吃食、呼吸、睡觉、胎生七个方面介绍了鲸。6、看，只要抓住了每段的要点，文章主要内容就一目了然了。四、知方法，悟特点。过渡：那作者又是运用什么说明方法写出鲸的这些方面呢？1、默读第一自然段，画出写鲸大的句子，想一想作者运用了什么说明方法写出了鲸的大，在旁边作批注。2、默读、自学。同位交流。3、集体交流：a、“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”什么说明方法？谁和谁作比较？通过比较你感受到了什么？读出你的感受。用熟知的事物来比较，更能让人们理解鲸很大。作比较是非常有效的说明方法。b、“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。⑴找出这句话中的数字。“十六万、两千、四万、十七、十几。”透过这些数字你感受到了什么？这就是运用列数字的好处。（2）除了运用列数字的说明方法，你还发现了什么说明方法？举例子作比较小结：作者在同一个句子中巧妙运用多种说明方法，会使事物的特点介绍得更清楚、形象，给读者留下深刻的印象。齐读。（3）老师把原文中的几个词去掉了，你来读读有什么感受？出示：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过过一头四万公斤重的鲸，十七米长，一条舌头就有十六头大肥猪那么重。a、老师去掉了那些词？去掉这些词行不行？为什么？谁来说一说？“目前已知”“约”“近”去掉后表达不严谨。小结：通过我们仔细地品读发现这些词一个也不能少，这就是说明文的其中一个特点：语言表达的严谨性。平时我们写说明文时，注意语言的严谨性和科学性。4、刚才我们透过作者的语言文字感受到了鲸的形体特点，想不想亲自去大海里看看，咱们一起来欣赏一下。5、看着这些画面，让我们忍不住惊叹：鲸真大！6、让我们用朗读、用声音来表达心中的感受。一起读。过渡：作者在介绍鲸的其他方面时又运用了哪些说明方法呢？五、学法迁移，自学2——7自然段。;1、默读课文2——7自然段，课文还运用了哪些说明方法向我们介绍了鲸。画出相关句子，读一读，写一写批注。2、交流： 在介绍鲸 时，作者运用了 的说明方法，如： 。这样写写让我知道了 。六、总结全文,布置作业。是呀，课文用七个自然段分别写鲸的形体、进化、种类、吃食、呼吸睡觉胎生等方面，各层意思互不包含，依次介绍，这样的构段方式叫并列式结构。通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进行练笔。1、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文；2、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的
倡议书
成立家长委员会倡议书垃圾减量分类倡议书单位爱心捐款倡议书倡导人们低碳生活的倡议书倡导文明出行倡议书
。3、根据收集的资料，出一期介绍鲸的小报。9鲸形体鲸演变种类生活习性吃食、呼吸、睡觉、胎生
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