认识左右、前后、上下教学内容：
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70—73页第四单元第一课时教学目标：1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的
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。2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问
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，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重、难点：重点：会辨认前后、上下、左右方位。难点：理解左右的相对性。教具准备：树图及相应图片（学生带彩笔）教学过程：一、创设情景，导入新课：大家喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们一起来做有趣的游戏。 （板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，请注意听。准备：指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。）指眼睛、鼻子、头发、脸蛋 （同学们真棒，都指对了，反映很快。）二、游戏中，体验左右1．谁还想继续玩？现在，老师要增加点难度，仔细听：指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。）指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。）指左眼指右耳我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？增加了左右（板书：左右）（真是位些认真听讲的好孩子）师：看来，要想玩好这个游戏，首先我们要很快地分清左右，谁能结合我们的生活说一说，怎样才能分清左右呢？2．师小结：这个方法真好。请小朋友们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。师：左手和右手是一对好朋友。小朋友们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗？（学生会发现：左腿、右腿；左胳膊、右胳膊；左眼、右眼等。可以引导他们边找边做动作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊……）师小结：小朋友真聪明，刚才说的这几对好朋友，都是一左一右的。这次我们就知道了我们右手的这边就是右边，左手的这边就是左边。师：其实我们的生活中经常用到“左右”的知识。你能说说吗？3．听口令，做动作(由慢到快)师：听老师的口令，我们一起来做动作。伸出你的左手，伸出你的右手，双手拍拍放下来；左手拍左肩，右手拍右肩；左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，双手拍拍放下来；左脚跺两下，右脚跺两下，双脚一起跺两下。5．听口令，摆文具。（师生同时摆）数学书摆中间，橡皮摆在书的左边，文具盒摆在书的右边。师：怎么我的文具盒在这边，而你们的在那边？师举例说明，师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向？教师转过身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了。（生也向后转，体会相对性。）三、利用左右，认识同学1.师：谁能给老师介绍一下自己前后左右的四个同学呢？（生介绍）2.师：在我们的教室里，坐在最左边的同学举起左手，坐在最右边的同学举起右手。从左边数，这是第一排，第二排……（师指着说）从右边数，这是第一排，第二排……（师指着说）下面我们来玩“猜同学”的游戏。从左边数第二排，从前边数的第5个同学。从右边数第三排，从后边数的第2个同学。请学生上前说。四、做韵律操起立，大家把座位放好，立正！（放音乐师生一起做）小朋友们，大家跟我一起做：拍拍右肩膀 拍拍右肩膀右脚跺一跺 右脚跺一跺向前跳一跳 向后蹦一蹦左手摆一摆 右手摆一摆左腿踢一踢 右腿踢一踢（请坐。小朋友们做得真棒，反应很快。）五、认识前后、上下1、认识前后小朋友们有没注意听，我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位？生：前、后你们听得真仔细！（板书：前后）来，我们一起来指一下前后，再指一遍。哪位小朋友能告诉老师你的前后坐的是谁呀？谁能把你的前后、左右坐的是谁都说出来？2、认识上下小朋友们，你们知道除了前后、左右之外，我们还经常用到什么方位？（做出指上指下的动作）生：上、下（板书：上下）（真是细心观察、认真思考的好孩子）我们再一起指一下上，再指一下下；指上、下、前、后、左、右。六、游戏巩固新知1．现在，上下、前后、左右你都能分清吗？好，试试看。师找一名同学示范一下（师生面对面站，师先说。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石头、剪刀、布”然后生说。）师：大家学会了吗？同桌之间试一试。2．师：同学们刚才
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现得真棒，老师送给大家一个礼物（一棵大树）。大家看，大树爷爷自己站在这儿太孤单了，咱们给它找一些朋友吧！刚才，老师奖给大家好多的奖品，有小鹿、小兔、小鸟、小蘑菇的卡片，得到奖品的同学把奖品举给大家看。我们让这些奖品去陪大树爷爷好吗？师：你们瞧，4只小鸟已经飞来了。请小鸟说说在大树爷爷的哪边？3只小兔也蹦蹦跳跳跑来了，下面的小同学，你能说说它们在大树爷爷的哪边吗？还有5只小鹿和6个蘑菇呢，你想让它们贴在哪儿？（学生指挥贴。）七、小结：小朋友们，你们玩的开心吗？这节课你学会了哪些新知识？下课以后你可以接着玩有趣的游戏。板书设计: 认识左右、上下、前后 左右 上下 前后 教学反思：1.明确目标，游戏强化在教学设计中根据低年级学生的年龄特点，我从学生的生活经验入手，创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景，如：摆一摆自己的物品、说一说自己的座位、摸一摸自己的身体部位、找一找自身的左和右、我来发指令等等，让孩子们的视觉、触觉、听觉多种感官共同参与活动，动手、动口又动脑，使学生积极主动地参与到学习中，旨在体现了学生是数学学习的主人。2.源于生活，服务生活数学教育家弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，也必须植根于现实”，学习数学的最终目的是让学生运用所掌握的数学知识解决生活中的实际问题，可以使学生体验到数学的价值、体会到学习的快乐。如：左右在生活中的应用，上下楼梯怎样走、找座位、汽车方向盘在哪侧、左右手的分工等等。这些情境的创设使得使得孩子们情绪高昂，立刻产生讨论的兴趣，表现欲望极强。了解了一些生活常识，既教书又育人，使学生终生受益。3.巩固深化，拓展应用认识上、下、前、后，通过做游戏引入对上下前后方位的认识，并以自己的切身体验理解这些方位；通过练习进一步加深对方位知识的记忆，提高学生的学习兴趣，调动大家的参与积极性。
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