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题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
优秀成果评奖申报·评审表成果名称探索培养
小学
小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题
生数学阅读能力的教师指导策略申报人姓名性别年龄职务、职称工作单位郭洪菊女36小数高级教师雁江区第五小学张明秀女34小数高级教师雁江区第五小学申报成果内容提要随着数学的社会化，仅仅具有语文阅读能力的人已明显显露出不足——他们看不懂某些产品使用说明书，看不懂股市走势图，等等。现代社会
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
人们具有的阅读能力，是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。因此，数学阅读能力的培养，显得尤为重要。为了探索培养小学生数学阅读能力，在课堂教学中我们做了以下的尝试：一、课前预习阶段。让学生在预习题的引导下去看书，或教师在新授前还可以采用提问的方式检查预习情况。二、课堂教学阶段。（1）导入:导入新课的目的就是让学生积极、快速地进入新知识的学习。教师依据教学目标以简短的导入语引出问题，让学生自己阅读教材，直接进入新知的学习。（2）讲授:教师应让学生明白数学阅读的重要性，更应指导学生掌握数学阅读的方法。数学阅读要认真细致、要注意语意转换、要读写结合，手脑并用；在阅读中还要质疑和议。（3）小结：在新知识讲解完毕后，教师一般都会进行课堂小结，而此时教师可以让学生带着问题再次阅读教材，对新知识再次加工和提炼，及时地查漏补缺，巩固所学，温故而知新。（三）课后拓展阶段。课后温习也是一个重要环节。要明确提出温习的阅读要求，布置相应的练习，并给予阅读方法指导，使学生在温习阅读后有强烈的收获体验。成果申报者承诺所申报成果属申报者所有，无知识产权纠纷，无剽窃、抄袭情况。如有不实，愿意接受取消评审资格、收回证书、通报批语等处理决定。成果申报者（签名）：申报者所在单位审核意见
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