课堂上把时间还给孩子今天认真阅读了陶维林老师“把时间还给孩子”,这是陶老师在听了特级教师殷希群老师一节课后的感想,让我们感触最深的一点就是:在课堂上殷老师把“把时间还给学生”的新课程理念体现的淋漓尽致,上课伊始殷老师只说了5个字(先做一道
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),之后在7分钟内没有再说一句话——忍得好。 新课程一直强调课堂是学生的,学生才是课堂的主角,要把课堂还给孩子,新课改也正在如火如荼的进行着,我们应该怎么办?怎么做?我想我们要做的首先应该把时间还给孩子,老师退居二线,孩子站在一线,让孩子多思考,多实践,多展示。反思自己的课堂教学,应该说我已经从内心完全接纳了新课程理念,并努力在日常教学中实践着,但“把时间还给学生”这话说起来很简单,做起来其实很难,它对我们提出了更高的要求,我们必须在备课方面下更多更大的功夫:深入备课、深入了解学生,充分预设课堂上有可能会发生的任何状况,以便我们在课堂上能适时恰当的介入,有效地进行启发和引导。回想从我校坚定不移地进行课改以来的这段时间里,虽然我现在已经讲的时间少了,学生展示的机会多了,但我还是有所顾虑:想让学生在课堂上自己探索,经历知识形成的过程,又怕因耽误时间而完不成任务;想让学生合作探究得出解题
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总结
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数学规律,又怕学生做得不好。我常常思索这样一个问题:是我为学生考虑的太多?是我太低估了自己的学生?还是我没有放手的胆量?在课堂上曾不止一次的出现如陶老师所说的现象:在自主学习环节或提出一个数学问题后不到两三分钟,甚至更短时间,就开始让小组讨论,而此刻有些学生甚至连题意还没弄清,更谈不上有自己的思考,过后想想在这种状态下学生如何在小组内发
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自己的看法?又如何质疑自己不懂的地方?而在接下来的展示环节中,我们为了能尽快完成教学任务,又常常是指名班上最优秀的学生来展示,即便是这样,但作为一个只有七八岁的孩子来说,他们语言组织能力和逻辑思维能力又会有多么强呢?因此难免经常会出现磕磕巴巴、表达不清的时候,这时候我又总是急于介入,急于帮学生
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,急于帮学生总结,这时候如果能够给学生足够的时间,我想学生也许会用他们年龄段的语言把所要表达的意思表达清楚,这样学生的学习效果也许会更好。在以后的课堂教学中,我将会继续坚持践行新课改理念,课堂上尽可能的把更多的时间留给学生,让学生静思,让更多的学生在属于自己的时间里力所能及地获取知识。