一年级数学说课稿

一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 数学说课稿合集七篇一年级数学说课稿篇1人教版小学一年级数学说课稿《6和7的组成》今天，我说课的内容是九年义务教育人教版小学新课程《数学》一年级上册中的"6和7的分与合”。下面我从教材分析、教学和学法分析、教学程序、 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 分析四个方面对本课的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 进行说明：一、教材分析〔一〕教学内容：小学一年级上册第32-33贞〔二〕教学内容的地位、作用和意义本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的具体含义，掌握0-10各数的读写法。通过学习2-5的组成，对分与合有初步的认识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生观察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习8、9、10的组成奠定了根底。经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，乂培养了学生合作创新的能力，体会学习数学的乐趣。〔三〕教学目标1、使学生体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。2、通过动手操作、观察、思考、语言'表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。3、培养学生问互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。〔四〕教学内容的编排特点：本节课的教材编与"2-5"的组成相似，新内容以具体实物分成两局部为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，认识6的组成。"试一试"创设小兔和小朋友做游戏的情境，小组合作学习的形式，让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写自主合作交流，归纳出7的各种组成。想想做做采用多层练习的游戏形式对6、7的组成进行稳固深化。〔五〕教学重点、难点本课的教学重点是使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握6、7的组成。教学难点：是引导学生有序地分一分、有条理地说一说。二、教学和学法分析〔一〕注重直观演示、操作，探索简单的规律，开掘学生的潜能。〔二〕重视新旧衔接，铺垫迁移，启发探新学生不是一张白纸，即使是一年级的学生，也有一定的数学活动经验和知识的积累。因此本节课，我利用知识的迁移规律，以学生的已有知识经验为根底，设计富有儿童情境的情境，引导学生把"2-5"的组成中学到的本领运用到"6-7"的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果。也降低了学生学习的难度，而且为分散本节课的难点作了铺路搭桥的作用。"7"的组成，我放手让学生自己完成，进一步调动了他们主动探索的欲望，也使他们在轻松愉快的环境中掌握知识，完成学习任务。〔三〕精心创设情境、游戏，激发兴趣希腊普罗塔尔说："头脑并不是一个要被填满的容器，而是一支需要点燃的火把。”这说明，只有兴趣，才能把火把点燃；只有兴趣，才是开发智力、挖掘潜能的内驱力，也才是参与学习的动力。小学一年级的学生年龄小，爱活动，学习兴趣是支持、推动他们投入学习的巨大内动力。因此，我努力创设多种情境，鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题，乂通过不同形式的游戏活动，借助多媒体课件，强烈刺激学生的感官，学生保持热情、高涨的情绪，从而体验学习数学的快乐变"苦学”为"乐学”。〔四〕营造融洽和谐环境，激发创造潜能营造融治、和谐的教学气余有利于培养学生的创新意识。在这节课里，我重视尊重每一个孩子的心理感受，肯定他们的一切努力，赞扬他们思考的一切结论，保护和鼓励他们所有创造欲望。给学生参与学习的时间，给学生思考问题、发表言论的时间，让全体学生的创造性潜能得到潜意识的开展。三、教学程序。教具、学具准备：多媒体课件、数学卡片、磁性黑板、小棒、小球、彩旗等。〔一〕创设情境，复习铺垫1、谈话：小朋友们，老师和你们已经做了"2-5"的分与合的游戏，今天，老师给你们带来了一位朋友。课件演示：唐老鸭博士自我介绍：我是唐老鸭博士，你们看，这里是数学王国，你们想不想跟我一起去数学王国呢？但是要翻开这扇门，需要一把金钥匙，只要你们能闯过三关，就能得到这把金钥匙。学生每答对一题，老师就送一个五星新课的开始，设计了一个闯过三关，才能进入数学王国的课件，它形象生动的演示，充分刺激了学生的各种感官。乂根据学生的思维特点，运用多媒体将旧知生动再现，每答对一题就送出一面彩旗，有效的激发学生学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，也有利于后面的教学。〔二〕探究新知〔▲进入第二关〕1、学习6的分与合〔揭示课题〕〔1〕师生合作操作帅：看！五颜六色的彩旗，谁来数一数一共有几面？〔6面〕，6面彩旗分在两只手里，可以怎么分？让一名学生上台演示，分一分，其他用6根棒小棒代替彩旗也分一分，数一数。接着就让学生说说这样就表示6可以分成几和几？几和几合成6?〔多媒体同步演示6的分法的图片与分合式。〕这一环节，给学生留出足够的思维活动的空间，让他们有展示自己才能的时机，边分边想，在玩中学、学中玩，在轻松愉快的环境中学会6的分与合，起到了培养能力，开展智力的作用。〔2〕唐老鸭博士是让小动物按这样的顺序分的，请小朋友从左往右观察，看这样分好吗？为什么？〔3〕填写课本第32页相应的局部学生交流后订正填写，师板书这一设计，引导学生在解决问题的过程中，进行简单有条理有序的思考，开展了学生的思维能力。2、学习7的分与合〔1〕小组合作探究帅：小朋友们真聪明，小兔也想和大家一起来做分与合的游戏，并且带来了许多智慧星，看谁表现好，想奖励你们。请每两个小朋友分为一组，拿出准备好的7个小球，分一分，想一想，7可以分成几和几？学生操作后小组讨论汇报，让两名学生上台汇报分的情况，其他学生评判，并口述7的分合式〔2〕填写课本第32页相应的内容根据低年级学生好动、好胜等心理特点，我创设小兔和小朋友一起分与合的游戏情境，并奖励他们智慧星，充分调动了全体学生主动探索的欲望，乂通过用小球分一分，数一数，继而说一说、写一写，这样乂培养了学生操作、观察、表达等能力，还提高了学生问交流、合作学习的意识。〔三〕多层练习，稳固深化〔▲进入第三关〕1、想想做做第1、2题让学生把合起来是6的两张卡片用线连一连，再把上面的数合起来是7的红花连起来。2、拍手游戏创设小鸟衔来一个数的情境，指导学生玩拍手游戏。〔师生问拍手，学生问拍手〕帅：X巷1:XXX如：67生：XX外＜2:XXXX3、出示一个个可爱的小动物，让学生弄活题意，试着完成，再用数字卡片集体订立。根据小学生的年龄特点，我从不同的角度，采用不同的形式对6-7的组成进行稳固、深化。学生动脑、动口、动手，积极参与学习活动，轻松愉快地掌握了新学知识。借助多媒体乂营造出活泼、融洽的学习气余，使学生练中有乐，乐而见效。4、综合练习安排唐老鸭博士和小朋友做”贴数游戏”。学生准备好数字卡片，老师进行电脑操作〔显示唐老鸭博士出数〕学生上台贴数，最后，唐老鸭博士说话了；小朋友们，直棒看来你们都闯过了三关。欢送你们进入数学王国。这个游戏综合4、5、6、7的组合，配以动听的音乐，使小学生在宽松，活泼的气余中锤炼思维，既复习旧知识，乂为后继学习作了铺垫。最后安排唐老鸭博士的话，对学生产生鼓励的作用，同时我乂对学生进行思想教育，这样促使学生思想得到了升华。表达寓出思想教育于数学中。四、评价分析在教与学的双边活动中，我紧紧抓住知识的系统结构，通过逐个突破、及教学媒体的运用，有效地解决了教材的重点和难点，完成了教学任务，但因本人水平，在说课和备课的过程中，肯定存在许多缺乏，这有待我以后继续努力，不断探索。一年级数学说课稿篇2一、说教材本节课的内容是九年制义务教育六年制小学数学第一册，第95页的《5、4、3、2加几》。本节课是在学生已经学习了用凑十法计算9加几、8加几、7加几、6加几的根底上，进一步学习5、4、3、2加几，本节课在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的进位奠定根底。二、说教学目标教学目标：1、学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解5、4、3、2加几的方法，能比拟熟练地计算5、4、3、2加几。2、在观察、操作中逐步开展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，开展创新意识和思维的灵活性。3、继续培养合作意识和学习兴趣，应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。针对这一教学重难点，可以课前先复习旧知，回忆凑十法的计算过程。在新科教学中创设情境，引导学生提出问题并列式计算，运用已有的知识独立探索计算方法。三、说教法和学法教法：1、多媒体教学法：在教学中，利用多媒体课件创设去小白兔家做客的情境，启发学生的兴趣和积极性，引导学生提出问题并列式计算，自主探索计算方法。2、自主探索和合作交流教学法：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在具体的操作活动中独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出和问题解决的过程，体验学习的乐趣。学法：自主观察思考：通过学生的自主观察和思考，找出解决问题的方法，并逐步构建自己的知识体系，也有利于后面学生之间合作学习和更好地倾听他人的不同意见'四、说教学程序〔一〕创设情境，复习旧知。师：今天老师要带我们班的小朋友去一位小动物家做客，让他看看小朋友们最近的表现和学习情况，让他夸夸我们班聪明的小朋友，你们说好不好？为了能让小朋友们表现得更好，我们先来做个热身运动，怎么样？1、出示口算卡片。8+6=9+5=7+5=指名说说你是怎样想的。2、3+〔〕=105+〔〕=10〔二〕自主尝试，探索新知。1、自主学例题。帅：小兔子家门口种了许多蘑菇，小兔子为了招待我们，正提着篮子在采蘑菇呢。〔1〕看一看，小兔子的.蘑菇是怎么种的呢？〔2〕小兔子出了个难题考考大家：一共有多少个蘑菇？用什么方法计算？你会列式吗？〔3〕学生独立计算，然后请学生说说你是如何计算的。集体交流算法。板书凑十法的过程。帅：小朋友真能十，想出了这么多方法来解决问题，这些方法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算？为什么？学生答复。帅：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。2、试一试。下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们教科书95页中I可的试一试。5+8=4+8=3+9=请你选一道题说说你是怎么样很快做出来的。〔三〕游戏实践，稳固练习1、想想做做1述：小兔子还为大家请来了几位动物朋友。〔出示想想做做第一题的图。〕这些朋友都在书上的95页，小朋友能根据所看到的小动物，列出两道加法算式吗？学生独立完成练习后全班汇报。2、想想做做2〔1〕想要吃到小白兔准备的好吃的水果吗？那要先答对小白兔的难题才行。〔出示第2题〕先观察每组算式，你发现他们有什么特点？你猜测一下，他们的得数会有什么样的特点？〔2〕学生独立计算，指名校对，发现规律：加数不变，交换位置，得数不变。3、想想做做3要求：用你喜欢的方法算。指名报得数，共同订正。〔四〕 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 今天你有什么收获？一年级数学说课稿篇3一、说教材：这节课我讲的是一年级数学上册第八单元《认识钟表》的第一课时认识整时"。本节课是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分”的教学奠定了根底。本节课所要到达的目标为是：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。培养学生遵守时问，珍惜时间的良好生活、学习习惯。这节课的重难点是让学生学会认识整时，会用两种形式表示同一时间。二、说教法学法：在整个教学过程中，通过让学生猜一猜、看一看、说一说、拨一拨、写一写等多种形式，结合多媒体课件让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知教学过程：〕猜谜导入孩子们，你们喜欢猜谜语吗？老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗？〔出示课件〕滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们什么时候睡，什么时候起'’能告诉我谜底是什么吗？〔钟表〕答对了。这节课我们就共同来认识钟表"〔出示课题〕二〕探究新知〔一〕认识钟面。a、请同学们拿出你们的学具表，仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小伙伴听听。〔学生玩学具，观察钟面。教师指导。〕b、你们观察的真仔细，现在请同学们放下手中的学具，一起来看黑板上的大钟面。把你的发现说给大家听听。〔贴钟面〕*钟面有两根针，一根长的，一根短的。*还有12个数，我们数一数。*钟面上还有12个大格。〔教师小结〕我们把乂短乂粗的针叫时针，乂细乂长的针叫分针。〔板书时针、分针〕同桌拿学具表互相指一指时针和分针”〔二〕认识整时1、认识〔过渡：我们认识了时针和分针，你知道这些表的时间吗？〕课件出示7时、3时、6时〔学生说出时间〕请同学们再仔细观察这3个钟面，看看有什么相同的地方？生发现分针都指向12。〔帅小结：当分针指向12,时针指向几就是几时。〕2、拨一拨同桌合作，二人一组拨钟练习，一人说时间，一人拨。〔教师小结：像这样分针指着12,时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。〕〔三〕用两种方法表示时间〔过渡：日常生活中你还见过哪些表〕1、认识电子钟。课件出示生活中的电子表。学习同一时间用钟表和电子表怎么表示。师板演7时，7:00,学生板演8时、3时、6时用电子表表示小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。7时和7:00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好？〔老师和学唱找朋友"。头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。时间相同的小朋友握握手做个好朋友吧。问：“100,你的好朋友呢？”老师戴上1:00的头饰，原来在这儿呢！〕一年级数学说课稿篇4一、说教材教材简析：《最喜欢的水果》是北帅大版义务教育课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 实验教科书二年级下册第八单元调查与记录中的内容，它是在学生已经观察他人的方法的根底上，尝试亲历数据收集整理的活动，体会调查与收集、整理数据的必要性。最喜欢的水果的情境是学生学习统计的载体，教材通过设置这一活动性的生活情境，让学生深入的体会调查的必要性及其与现实生活的密切关系。根据大纲的要求，设计教学目标如下：1、借助为联欢会购置的水果情境，引导学生体会统计调查的必要性，并尝试用自己的方式表示整理数据的结果。2、结合调查数据的记录，能答复一些简单的问题，提出简单的决策建议。在解决熟悉的问题中，体会调查与收集、整理数据的必要性。而本节课的教学重点是：尝试用自己的方式表示整理数据的结果，体会统计与调查的必要性，根据教材的特点，结合学生的实际情况，将本节课的教学难点确定为：结合调查数据的记录，能答复一些简单的问题，提出简单的决策建议。教学中要用到的多媒体课件是这节课要准备的教具。二、说教法、学法1、设计思路由于二年级的学生在日常生活中对于统计活动会有一些接触，虽然学生是第一次接触统计知识，但对于本课的学习他们不会感到陌生，所以设计了一个庆元旦联欢会的情境，让学生帮老师调查同学们最喜欢吃的水果，在他们调查、记录数据的过程中，体会调查与收集、整理数据的必要性。2、教法3、学法本节课在学生学习方法的引导上，力求表达：在具体的情境中，让学生发现问题，感受到统计调查是解决I可题的一种策略和方法。这节课为了表达学生是学习活动的主体，以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序：情境导入，揭示课题主动参与，探索新知综合实践，学以致用学生回忆，教师小结第一个环节：情境导入，揭示课题以庆元旦举行联欢会为契机，老师要给同学们买一些水果，可是老师该怎么买呢？哪种水果买多些？哪种水果买少些呢？让学生帮老师调查同学们最喜欢吃的水果，从而引出课题。第二个环节是：主动参与，探索新知让同学们从事先准备好的四种水果图片中选出一种你最喜欢的水果图片。选好后先请第一小组的同学将各自所选的水果图片贴在黑板上，再请同学们观察这样贴能不能一眼看出第一组的小朋友最喜欢什么水果，如果这样摆不好，你觉得怎样摆比拟活楚明了。并上黑板摆放图片，并说明这样摆的理由然后教师小结：像这样就是我们第一组同学最喜欢的水果的统计图，通过这个统计图我们一眼就能看出喜欢什么水果的多，喜欢什么水果的少，那老师要想知道我们全班小朋友喜欢水果的情况是不是也可以这样制作一个统计图呢？随即教师课件出示最喜欢的水果统计图，由学生汇报，教师将全班学生喜欢的水果图片填入统计图中。再根据统计图师生一起填写统计表。然后学生根据统计图和统计表提出一些数学问题并解答。第三个环节是：综合实践，学以致用由于我班的同学都在学校吃早餐，可食堂的工人师傅们并不知道同学们最喜欢吃什么样的早餐，所以有时侯做了同学们都不喜欢吃的饭菜时，就会剩下很多，造成很大的浪费。怎样来解决这个浪费的问题呢？由此引导学生说出可以利用刚刚学到的统计知识统计出同学们最喜欢的早餐。2、教师给每小组发一张早餐统计图，让学生在喜欢的早餐上画三角符号，由小组组长将本组的统计结果贴在黑板上，然后集体填写全班学生喜欢的早餐统计图和统计表。看着这张统计图和统计表请学生说说你想对食堂的管理人员提点什么建议？希望他们怎么做？第四个环节是：学生回忆，教师小结小朋友们，学了这节课你们知道要比拟东西的多少的时候，画什么图比拟好啊？〔统计图〕那在画统计图时要注意些什么呀？〔先把东西分一分，再摆一摆，摆的时候注意要把东西摆放整齐〕一年级数学说课稿篇5一、说理念1、创造有利于学生理解的教学情境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经历数学化的过程。2、为学生提供充分数学活动的时机，变学数学"为做数学"。3、让学生经历知识的形成过程，感受推理、转化等数学思想方法。4、多方位、多元化评价学生。二、说依据在教学过程中坚持以学生为主体，以教师为主导”的原那么，依据学生的心理开展规律，采用学生参与程度高的教学方法即，教师的教"立足于学生的学'三、说教材1、教学内容人民教育出版社九年义务教育课程标准《数学》教科书一年级下册第61页主题图及第62贞例1,完成做一做"及第63页练习十四第2题、第3题、第5题。2、教材分析本节课内容是在学生根本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十加一位数和相应的减法的根底上进行编排的。整十数加、减整十数的口算方法与10以内加、减法根本相同，只是计数单位不同，是以十为计数单位。教材首先呈现给学生的是一幅发新书的情境图，学生尝试提出数学问题。小精灵的提示语显示出让学生自主探索口算方法，相互交流，表达了算法多样化理念。这样编排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打根底。整十数加、减整十数届于本单元教学中的重点内容之一，着重解决把相同数位的数相加。遵循了由具体到抽象的原那么，有利于学生思维能力的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打根底。3、教学目标根据《课程标准》的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下三个目标：〔1〕、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。〔2〕、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。〔3〕、在观察、比拟、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。〔4〕、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。4、教学重难点教学重点：整十数加减整十数的口算方法。教学难点：整十数加减整十数的口算的算理、算法。四、说教法本着树立以以学生开展为本"、以学定教"、教为学效劳'’的思想，在教学活动中我采用引导自学、合作交流相结合的方法，让学生在理解算理的根底上熟练运用算法形成计算技能，有效地提高了教学效率。在知识的应用阶段，我还采用自主探索来解决问题，形成技能。因为计算常给人的感觉是枯燥乏味，所以在教学中我借助发新书这一生动情境，把整十数加减整十数的口算置入有事物情境、有情节的探索中，使口算含有丰富、生动的具体内容。在探索整十数加减整十数的口算方法时，通过讨论、交流、动手操作等活动，让学生自主探索，显示不同算法，表达了《课标》中鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。练习环节请学生帮助摆筷子，参与开火车游戏，帮助家人买衣服，淡化练"的痕迹，稳固和实践相关的知识技能，开展数学思考能力。五、说学法六、说教学过程……七、说反思……一年级数学说课稿篇6学生在学习这局部知识之前学习了比拟，并且已经接触了减法，是总数减局部数等于另一局部，和这节课的减法意义有所不同，而且惟比谁多几，谁比谁少几"这样的数学语言学生表达起来有一定的困难，所以这节课重点解决这个问题。教学过程本文来自优秀我是这样设计的：首先根据情境让学生从图上发现信息，再根据得到的信息提出数学问题，师生共同解决问题。接着要充分发挥学生的主体作用，让他们自己提出问题并尝试解决问题，不当之处老师做以引导。在稳固练习的过程中我选择了同桌合作的方式，循序渐进，从摆图形到用语言表达谁比谁多几，谁比谁少几"，再到列算式解答，这是由形象思维到抽象思维的一个形成过程，这样可以进一步理解减法的意义。由于一年级学生年龄小，注意力集中时间短，所以上课中间安排了唱首歌轻松一下”的活动。为了稳固新知识我安排了考考你"，一是出示题目稳固练习，二是拍手游戏，使学生参与活动面更广。最后把直观的形象思维转化为抽象思维，也是分层教学的一个体验，由实物抽象为数字的比拟，可以找学有余力的学生进行一次比赛，检验他们的学习效果，并且使他们有一定的提局。一年级数学说课稿篇76—10的认识说课一、说教材今天我说课的内容是九年义务教育（西师版）小学数学一年级教材位于24-26贞上，包括例1、例2、例3和课堂活动1、3题。二、教学目的三、教学重点：能正确|、标准地书写6—10各数。四、教学难点：对数6-10的掌握及运用。五、教法、学法设想是：本课最大的特点是贴近学生生活，在生活中学，学以致用。各种辅助手段完成教学目的，因此，我在教学中采用电教手法为学生创造良好的学习环境。主要采用以下几种教法：（1）讲解法。（2）演小法。（3）引导法。（4）谈话法。学法：动手摆、动嘴说、动手写、戈叭比、分。六、教学过程：6—10的认识是儿童已经认识了0—5之后进行的，是一次数的扩展。在本课的教学过程中，采用了以情景导入的引入法和以挖掘学生创造性思维的启发式教学。如：教师先利用多媒体呈现出小猫想吃大鱼的情景图。银幕上出现了一只可爱的而乂非常饥饿的小猫，这只饥饿难忍的小猫，非常想吃掉高处的大鱼，可是呢！太高了，它够不着。该怎么办呢做帅可以先让学生讨论一下解决问题的方法，将学习的主动权交给了学生，充分发挥学生的主体作用，启发学生的积极思维，再由老师总结一下，让学生看看老师是怎样来帮助这只可爱的小猫的。单击鼠标，这时就在猫与鱼之间出现了一段楼梯，并以此询问学生：小猫要走多少步才能吃到大鱼呢现在让我们一起来数一数。用鼠标点击一步梯子就出现了一个数字，这样自然而然的就引出了本课的新内容。由0—5呈现到了6—10o在教学例3时，教师先标准地写出这组数，并问学生：老师写的这些数字漂亮吗?你们也想写得这么漂亮吗？这样做激发了学生的自主学习动机，让学生从要我写变为我要写。然后教师在田”字格里标准地写出这些数字，让学生注意观察。写完后问问学生：老师是怎样写的，你觉得在写这些数字时要注意些什么洲让学生结合教材例3的要求，先用手指比一比，再划一划方格，然后边读边写6-10的数，再让那些写的好的同学谈谈自已写数时有些什么经验，给全班同学介绍一下，再完成练习。在这个教学环节里，这样做的重点是引导学生把6-10的数字写好。因为这里面有些数字（如“8）是很不好写的，教学中一是发挥了教师的示范作用，让学生仔细观察，二是让学生亲身实践，三是发挥了写得好的学生的带头作用，通过学生的相互交流，使学生能自主的把这些数字写好。在教学结束时，教师用学生喜爱的游戏猜一猜"，再次稳固6-10各数字，老师告诉学生：森林里要举行一次飞行比赛，这时银幕上出现了10位参赛选手（10只小鸟）每只小鸟各带有一个数字。老师每单击一次鼠标选手"就减少一个，从10位变成只剩一位，老师先让学生把自已认为要获得冠军的那只小鸟的数字写在纸上，并且教育学生：我们这些参赛选手是如此的可爱美丽。所以，我们也要把代表它们的数字写得跟它们一样的美丽。在比赛结束后让学生展示自已心目中的冠军所代表的数字是否和真正得到冠军的数字一样。猜对了的学生，老师还给予了一个带有此数字的小奖品。七、板书设计：黑板的正中是课题“6—10勺认识”。左边写有数字6、7、8、9、10o右边是用田字格写的数字6—10。