《材料的性质》（第1课时）学校：梨丰
小学
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1、科学知识目标：（1）能够运用对比实验的方法，观察比较不同材料在吸水、耐热、承重力等方面的性能。（2）初步感知材料的特性与用途之间的相互关系。（3）知道材料过度使用对环境造成的危害。2、能力培养目标：（1）初步学会用简单的二维记录表格做简单的定量记录。（2）懂得
设计
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和制作一些实用的物品。3、情感态度价值观目标：（1）体会与人合作的重要性，乐于与人合作。（2）培养尊重事实的科学态度。教学难点：（1）能够运用对比实验的方法，观察比较不同材料在吸水、耐热、承重力等方面的性能。（2）知道材料过度使用对环境造成的危害。教学准备：（1）搜集不同物质的资料。（2）教学
课件
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。四、教学方法：讲授法，分组实验。五、教学过程1、情境导入师：全家外出旅游几天，家里的植物没人手浇水。引导出P34的“自动浇水器”。师：小朋友们，现在老师全家要外出旅游几天，但家里的植物没有人手浇水，那怎么办好呢？生：叫邻居帮忙浇水！师：这也是个好办法，但老师不想这么一点小事也要麻烦别人。有一天，老师从我们的科学课本看见了这样一个装置，叫做自动浇水器，就在课本的34页。2、“自动浇水器”装置初步认识了解，水是通过水桥流向植物的，认识到制作水桥的材料是有吸水性的，这是材料性质的一种。师：小朋友们看我手上这个“自动浇水器”装置，大家来观察，水是通过什么流向植物的呢？生：通过那条线子。师：对，水就是通过这条线子流向植物的，这条绳子在这个装置里叫做水桥。师：那么这个水桥为什么能把水流向植物的呢？如果换另外一种材料做水桥行吗？小组讨论开始。生：因为制作水桥的材料有吸水的能力，可以把水从水瓶里吸到植物里。师：非常好，说得非常准确！因为这水桥有吸水能力，能把水吸起来再流向泥土。师：那我们猜想一下，如果换另外几种材料做水桥能行不？3、出示4种线子认识到不同材料的绳子有不同的吸水性质。师：看老师手上这4种线子，分别是塑料线、海绵线、棉线、麻线，都在实验表格上能找到的，可以作水桥的材料都必须有吸水的能力，那么，我们先来猜想一下这4种线子的吸水能力的强弱。小组讨论后把结果填到表格上。生：让我来猜一猜！师：我们来用强、中、弱、很弱来填到表格上。师：老师找几个小组来说说自己小组的讨论结果。4、实验操作通过实验记录好数据，填在表格里，判断哪种线子的吸水性最强。验证自己的猜想。师：好，来看老师的实验步骤。eq\o\ac(○,1)、先在小组里分工，1人做记录员，1人做读数员，1人做测量员，1人做操作员。eq\o\ac(○,2)、把这4条线子，分别按顺序放进水里，浸泡10秒钟，拿起来，把水挤到杯子里。eq\o\ac(○,3)、操作员负责把线了里的水挤到杯子里，测量员负责用尺子量度杯子里水位的高度，读数员负责观察尺子上的读数，记录员负责用尺子量度杯子里水位的高度。eq\o\ac(○,4)、小组讨论，观察数据判断吸水能力的强弱。师：好，下面小组开始实验。5、小组汇报实验结果通过观察表格里的数据作比较，判断出吸水能力的强弱。实验表格如下：（用很强、强、中、弱来表示能力强度）名称塑料线海绵线棉线麻线猜想水位高度吸水能力师：水位的高度越高说明了什么？生：吸水越多，吸水能力越强。师：非常正确，那么反之，水位高度越低说明了什么？生：吸水能力越弱。师：对的，那么我们来看一下，这个小组的实验结果，请你说一下，你们小组的实验结果。师：这个结果与你们的猜想一致吗？师：那么你们的小组分工是怎样分的呀？生：我是记录员``````6、引申问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
让学生认识到要具体问题，具体
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
。师：那么吸水能力最强的线子就一定是最合适的来做水桥吗？生：不一定，要看植物的需要跟外出的时间。师：对的，要以植物的需要的水量跟外出的天数来确定，如果要浇水的植物本来就不需要太多的水份的，用了吸水性很强的材料做水桥，那么就会影响到植物的生长了。如果外出的时间比较长，那么用了吸水性很强的水桥，水就会很快用完了。所以我们要争对不同的植物与外出的时间来定选用不同材料的水桥。7、小结引导学生对今次课所学到的知识作一个小结。师：这个实验是比较了这几种材料的吸水性，吸水性是材料性质中的其中一种，那么材料还有耐热性、承重力性等等。师：如果我们要比较这4种线子的耐热性，可以用这样的表格把数据记录好作比较观察吗？这种实验方法叫做对比实验方法。师：我们这次课还学到了什么呢？对了，这4种线子的吸水性的强弱。六、板书设计材料的性质吸水性耐热性承重力性七、作业设计为家里的植物做个浇水器。
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