最新人教版七年级下册数学平面直角坐标系精品课件

最新人教版七 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 下册数学平面直角坐标系精品课件厂区消防检查要求厂区消防检查要求PAGE/NUMPAGES.技术资料.专业整理.厂区消防检查要求消防检查要求　灭火器要求灭火器的摆放应稳固，其铭牌应朝外。手提式灭火器宜设置在灭火器箱内或挂钩、托架上，其顶部离地面高度不应大于1.50m；底部离地面高度不宜小于0.08m。灭火器箱不得上锁。干粉灭火器检查内容：一是每半年卸下气瓶，称量气瓶内二氧化碳的重量。手提式灭火器二氧化碳气瓶的泄漏量达于额定重量的5%或7g(取两者中较小值)，推车式灭火器二氧化碳泄漏量大于10%时，应按规定充足。二是检查操作机构是否灵活，筒体密封是否严密，灭火器盖是否紧固。三是每年检查一次干粉是否吸湿结块(干粉受潮的烘干可继续使用)，若有结块应及时更换。四是检查灭火器出粉管、进气管、喷嘴和喷枪等有无堵塞；出粉管防潮膜、喷嘴防潮堵有无破裂。发现堵塞应及时清理，防潮膜、防潮堵破裂应及时更换。数量配置要求：　　1、易燃区域是否有灭火器（垃圾房，电房，化学品仓库）；　　2、每层楼、车间是否足够，平均1个每80㎡进行配置；3、一个灭火器的配置场所内的灭火器不应少于2个，每个设置点的灭火器不宜多于5个。距离要求：　　在有可燃液体区域，灭火器之间的距离不能超过15米，在没有可燃液体的区域，例如办公室，灭火器之间的距离不能超过23米。摆放要求：　　1、可以采用灭火器箱，或者采用悬挂式，悬挂式注意高度。（不应大于1.50m；底部离地面高度不宜小于0.08m。）　　2、是否有其他物体阻挡灭火器压力要求：灭火器上有一圆型压力指示表，指针在绿色位置时表明压力正常，指在黄色时表示压力过高，可能会造成喷射时间减少，指在红色时表明已开启过或压力过低不能正常使用。所以要经常检查压力表，及时更换填充物。维护要求：　　是否有月检查记录。注意这些不符合项：　　没有检查记录，没有119火警电话；　　灭火器没有固定；　　灭火器没有使用说明；　　没有灭火器的标识；　　没有插销。卷帘门、侧推门要求　　消防法规要求只有平推门是可以作为逃生门的。而且各个公证行、审核员要求也不同，所以最好的当然是全部拆除。1998年9月前没有的是消防安全合格证，因为相关法律才开始执行。新版BSCI(即倡议商界遵守社会责任组织)如果没有消防验收可以拿C级的，但是其他问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 点必须少。　　在1998年3月1日后竣工的新建筑或在1998年3月1日前竣工但之后有扩建或改建的旧建筑才需要建筑工程竣工验收报告，对于其他建筑，只给他检查建筑的房产证就可以了。逃生路线　　1.是否有逃生方向标　　2.是否使用荧光逃生方向标　　3.是否有逃生通道被堵现象　　5.逃生路线要直接连接逃生出口。紧急出口　　安全出口上方要有应急灯以及安全出口标（且必须为带电的。）　　1.是否指定紧急逃生出口；　　2.“安全出口”四个字是否能亮；3.安全出口四个字是否为中文注意区分：　　安全出口灯与安全疏散灯注意：　　楼梯拐角处也要有应急灯紧急逃生门（宽度最小达到91cm）　　1.与楼梯相通的紧急逃生门是否有自动关闭功能且外开方向　　2.与楼梯相通的紧急逃生门是否有乙级以上防火材料　　3.是否一个动作能打开紧急逃生门　　4.是否有反扣锁　　5.操作是否简易明了第二紧急出口　　1.超出70平方或超出10人是否有第二出口；　　2.是否与第一出口在同一方向（两个安全出口不要在同一面墙，且与第一出口距离是否大于5米，任一点到安全出口的距离不能超过60米。）　　3.第二出口能否通向紧急集合点关于紧急集合点　　1.是否有紧急集合点　　2.是否在每张逃生图上体现紧急集合点方位　　3.能否确保生产区域每条逃生路线都能到达紧急集合点　　4.紧急集合点周围是否有物体阻挡　　5.紧急集合点是否远离危险区域（周围是否有易燃物，变电设施，化学品，气瓶等）　　6.紧急集合点是否堆放物品关于消防逃生图需要标示出灭火器、消防栓、警铃、安全出口、疏散通道、我的位置等信息　　1.是否最新版本　　2.是否标识当前人位置　　3.逃生图所描绘跟实际布局是否一致　　4.是不是使用中文　　5.每个生产车间是否张贴消防逃生图　　6.每个高风险区域是否张贴消防逃生图（化学品仓库，来料仓库，变电房等）　　7.是否张贴于靠近楼梯口紧急逃生门附近关于消防警铃　　1.厂内是否有消防警铃系统　　2.不属于审核工厂的楼层是否有消防警铃系统　　3.警铃按钮无法使用（无功能）　　4.是否缺少警铃按钮钥匙　　5.警铃无法测试　　6.高分贝区域无声光警铃　　7.是否整栋联动　　8.是否有备用电源　　9.是否有月检查记录关于消防栓　　喷淋系统和消防栓注意不得阻挡。　　1.厂内至少有喷淋系统或消防栓（建筑占地面积大于300㎡的厂房（仓库），需配置消防栓）　　2.喷淋系统和消防栓数量是否足够　　3.喷淋系统控制面板是否设定在“自动”状态　　4.是否有储水池，储水罐　　5.储水池，储水罐的水是否充足　　6.储水池，储水罐是否有水位线　　7.月检查记录　　8.消防栓内配齐消防软管以及喷枪9.第三方检测记录关于电器安全　　电线　　1.是否入管或入槽　2.是否有破损外露状况　　3.是否有乱拉电线或插头　　4.是否有月检查记录　　5.电箱要有盖子　　6.电箱下不得堆放可燃物品易燃材料　　1.楼梯是否有易燃材料　　2.房顶是否有易燃材料　　3.紧急集合点是否有易燃材料　　4.电房厨房电焊等有火源的地方是否有易燃材料化学品　　1.是否露天存放　　2.是否有二次容器　　3.易燃化学品是否有易燃标识　　4.是否直接放在楼板上或地上　5.是否进行化学品培训消防紧急疏散演习计划　　1.是否有如何预防火灾　　2.是否有如何逃生　　3.是否有如何使用消防器材　　4.是否有开始时间　　5.是否有结束时间　　6.是否有总结　　7.是否有演习日期　　8.宿舍，饭堂，车间等所有建筑是否涵盖　　9.记录是否包含上述内容消防培训　　1.是否每六个月培训一次　　2.新员工入职一周内是否有消防培训　　3.培训记录是否完整消防演习　　1.是否所有人员参加　　2.是否每个班次参加　　3.是否整栋的所有单位公司的人员都参加　　4.是否每个楼层都有消防演习　　4.是否有开始时间　　5.是否有结束时间　　6.是否有总结　　7.是否有演习日期　　8.宿舍，饭堂，车间等所有建筑是否涵盖　　9.记录是否包含上述内容消防安全责任人　　1.是否每栋楼有消防责任人（特别是小型建筑，垃圾房，电房等）　　2.是否每层楼有2个以上消防安全责任人　　3.是否没班次每层有2个以上消防安全责任人　　4.每个消防安全责任人是否有义务消防员袖标义务消防员培训　　1.是否包含如何通知员工逃生，往那里逃生　　2.如何报告当地消防部门　　3.如何协助协助员工逃生　　4.如何确认所有人都逃离现场，义务消防员才能离开宿舍消防要求　比较常见的不符合点就是工厂宿舍常出现员工做饭现象出于消防安全考虑，禁止员工在工厂宿舍内做饭。消防安全工厂宿舍要求如下:　　1、每位住宿工人拥有的最低居住面积为1.8平米。　　2、职工宿舍的每层楼面必须设置两个未上锁、清楚标明的紧急出口，紧急出口应通向宿舍的外面。　　3、工厂为工人提供安全的居住环境，并遵守有关职工宿舍的全部法律规定。　　4、住宿工人应拥有自己的床铺和存放个人物品的空间，工人能安全保存个人财产。　　5、工厂不得限制淋浴和洗澡用水，不得规定不合理的洗澡时间。　　6、盥洗室和淋浴间充分注意保护个人隐私。　　7、宿舍安装有足够的照明及通设施，能为工人创造舒适的居住环境。　　8、男性和女性工人分别居住在不同楼层。　　9、职工宿舍不得设置在任何生产厂房或仓库的楼上。　　10、工厂管理的职工宿舍中必须同样实施以上所有健康及安全指导原则。青岛版五四制五年级下册数学总复习图形与几何教案青岛版五四制五年级下册数学总复习图形与几何教案PAGE/NUMPAGES青岛版五四制五年级下册数学总复习图形与几何教案六下图形的认识与测量复习课教学设计图形的认识整理与复习【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学十二册回顾整理—空间与图形101页红点1，平面图形和立体图形的认识的复习与整理。【教材简析】：???这部分教材是对平面图形和立体图形的基本概念、特点和有关的计算公式进行整理，可以先让学生回顾小学阶段学过的图形，然后借助教材中的表格进行分类整理。在对平面图形和立体图形进行系统整理的基础上，引导学生进行归类，顺势引出对直线、射线、线段及平面内两直线位置关系等知识的复习，明确直线、射线、线段的联系与区别。【教学目标】：(1)掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆的特征，沟通它们之间的关系；(2)掌握平面图形的周长和面积计算 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，沟通面积公式之间的联系，并能正确地进行计算；(3)能利用平面图形的知识解决简单的实际问题，经历解决问题的全过程，体会生活中处处有数学；(4)通过知识整理，渗透转化思想，建立初步的空间观念，发展思维能力。【教学重难点】：整理完善知识结构，形成知识网络；【教学过程】：一、揭示课题：谈话：同学们，小学阶段我们一起研究过很多平面图形，你还记得有哪些吗？（师一一贴出6个图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆形）谈话：我们已经研究过关于这些平面图形的哪些知识？（特征、周长、面积……）板书：特点、周长、面积谈话：这节课我们就先从这些平面图形的特点、周长、面积入手，将它们进行整理和复习。（板书：平面图形的整理与复习）【设计意图】：导入开门见山，直奔主题，通过学生回顾的过程，引导学生了解复习与整理平面图形有关知识应从哪些方面入手，老师也可以就学生的回答了解学生的知识掌握情况，适时调整复习进程。二、复习整理：1、回顾整理平面图形的有关知识谈话：你们想用什么方法进行整理？（表格、大括号、知识树……）谈话：这些方法都很好的，小组合作，用你们喜欢的方法将这些图形的有关知识进行回顾整理。（师巡视，指导方法）学生展示整理的结果：（1）表格整理：?名称?特点?计算公式平面图形?长方形?对边相等，四个角都是直角?C=2(a+b)S=ab?正方形?四条边都相等，四个角都是直角?C=4a????S=a2?平行四边形?对边平行且相等。?S=ah?三角形?内角和180度?S=???ah?梯形?只有一组对边平行?S=???(a+b)h?圆形?在同圆（等圆）中，所有的半径都相等，所有的直径都相等。d=2r?C=∏d?C=2∏rS=∏r2（2）?大括号整理：分两类：分三类：（要求学生指着说出这些图形的特点和计算公式）（3）展示不同的整理方法……（4）评价这些整理方法【设计意图】：这部分的教学主要对学生进行整理方法的指导，通过让学生展示整理结果，引导学生将平面图形从概念、特点、周长、面积计算等方面进行全面回顾，帮助学生整理完善知识结构，形成知识网络。2、?平面内两直线位置关系的整理谈话：刚才大家用了自己喜欢的方法对学过的平面图形的有关知识进行了分类整理，这样做有助于我们形成知识网络，了解知识之间的联系与区别。（指板书）这些图形是平面内由线段围成的图形，说到线段你还能想到什么？(直线、射线、角)谈话：直线、射线和线段之间有什么区别和联系？请你在纸上任意画出两条直线。想一想你画的这两条直线是怎样的位置关系？学生独立思考后全班交流。（引导学生将平面内两直线的位置关系整理成如下形式）?谈话：为了更好地研究知识间的联系，我们就可以用这样的方法对学过的知识进行回顾整理。3、?回顾整理立体图形的有关知识（1）?让学生用多种形式自己回顾整理立体图形的有关知识（2）?汇报展示（3）?学生之间互相评价，对整理方法进行分析【设计意图】：通过让学生展示多种形式的整理方式，帮助学生进一步梳理学过的知识的同时，使学生掌握形式多样的复习方法。三、巩固练习：1、火眼金睛（1）一条射线长3厘米。　　　　　　　　　　　　　　　　　（　）（2）小明画了一条5厘米长的直线。　　　　　　　　　　　　（　）（3）小冬用一个能放大10倍的放大镜去看一个角，结果这个角的大小放大了10倍。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　）（4）半径是2米的圆，周长和面积相等。???????????????????（?）（5）两端都在圆上的线段中，直径最长。???????????????????（?）（6）大圆的圆周率大于小圆的圆周率。?????????????????????（?）2、P106?T43、P106?T74、P107?T85、P107?T9【设计意图】：通过多种形式的练习，既加强了学生对平面图形和立体图形有关知识的理解，又使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。四、课堂小结：这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？【教学反思】：1.突出整理的方法第一个红点的问题就揭示了这个思路：怎样整理平面图形和立体图形的有关知识？教学时，首先让学生回顾小学阶段学过的图形，然后借助教材中的表格进行分类整理。针对整理的结果，引导学生将平面图形从概念、特征、周长、面积计算等方面进行全面回顾。立体图形从名称、特征及表面积、体积计算等方面进行全面回顾。在对平面图形和立体图形进行系统整理的基础上，引导学生进行归类。平面图形中分两类，一类是由线段围成的，一类是由曲线围成的。在出现了线段之后，顺势引出对直线、射线、线段及平面内两直线位置关系等知识的复习，明晰直线、射线、线段的联系与区别。2.注重沟通联系，促进知识的系统化。本节课是将小学阶段学习的平面图形和立体图形集中进行初步复习，教材设计涵盖了平面图形和立体图形的方方面面，包括它们的概念、特征、关系和周长、面积、体积的计算，因此本节课的复习容量极大。从学生的学习情况看，六年级的学生已具备一定的自己进行复习整理的能力，因此本节课比较注重引导学生将分散的知识进行系统整理、归纳，并将那些有内在联系的知识点在分析、比较的基础上“串”在一起，做到了学一点懂一片，学一片懂一面，形成良好的网络知识结构，使之逐渐趋于系统化，力求不但“温故”，而且“知新”。3.复习课的练习要注重综合运用，促进思维的提升。复习课中的练习与练习课中的练习是不同的。练习课一般是新授课的补充和延续，练习的任务是巩固数学基础知识和形成技能技巧，一般是在新知识教完后进行的。而复习课中的练习重点是综合运用，整理提升。本节课中设计的形式多样的练习提高了学生的思维品质和思维能力、综合应用能力。?（青岛李沧路小学??杨冬）平面图形面积整理与复习【教学内容】：青岛版小学数学第十二册P103红点1【教材简析】：该板块是把小学数学中学过的平面图形的集中整理与复习。意在通过回顾平面图形面积计算公式的推导，沟通平面图形之间的联系。【教学目标】：1.引导学生回忆整理平面图形的面积的计算公式，并能熟练地应用公式进行计算。???????????????????????2.引导学生探索平面图形面积公式的推导过程及知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学会整理知识，领悟学习方法。3.渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点及转化思想方法；体验数学与生活的联系，在实际生活中的应用。【教学重点】：复习计算公式及推导过程，并能熟练地应用公式进行计算。【教学难点】：探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。【教学过程】：一、创设情景，激趣导入?师：这是学校绿化的平面图，图中都出现了那些平面图形。老师随着学生的口答将六种平面图形贴在黑板上。师：这块地的大小就是指它的面积。这节课我们一起来复习“平面图形的面积”。?[板书课件：平面图形的面积]师：什么叫做面积呢？学生回答。【设计意图】：兴趣是学习成功的动力，通过图形，引起学生的学习兴趣，让学生明确各种基本平面图形的形状特点，使学生很快进入有目地的探究状态。二、自主梳理，引导建构（一）回忆公式，夯实基础师：你们会计算这些平面图形的面积吗？请你们把这些图形的面积公式写在相应的图形上。学生在自己的6个平面图形上写公式，同时指名板书公式。【设计意图】通过复习旧知，对平面图形面积的知识进行回顾，起到很好的铺垫作用，便于学生更好地完成后面的学习任务。（二）沟通联系，总结方法（面积公式的推导过程）师：请大家回忆一下这些平面图形的面积计算公式是怎么得来的？小组里相互说一说。然后指名分别说一说（想说哪个说哪个）1.长方形、正方形是用面积单位量出来的（课件演示）[板书：测量法]思考：正方形可以用长方形的面积公式来计算吗？为什么？2.想一想平行四边形的面积公式是怎么推导得来的？（课件演示）再让学生说一说拼成的长方形和平行四边形有什么联系？（底——长?高——宽）圆的面积公式是怎么推导出来的？（圆是由曲线围成的，将圆沿着它的半径等分若干份后，可以拼成一个近似的长方形。）问：长方形的长等于（???），宽等于（???）。这两种图形的面积计算公式：推导过程有什么共同点？这是一种什么方法呢？[板书：割补法]3.三角形、梯形的面积计算公式是怎么得来的？（课件演示）两个完全一样的三角形或梯形都可以拼成一个平行四边形，拼成的图形的面积是原来一个图形面积的二倍。这两种图形的面积公式的推导过程有什么共同点？?[板书：拼凑法]师小结：根据已学图形面积计算公式可以的出新图形面积计算公式来，这是运用了转化思想解决问题的方法，在数学中用到的地方很多很多。例如：分数除法是运用转化思想转化成什么来计算的？【设计意图】让学生主动参与数学知识的整理过程，经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受平面图形的内在联系。学生在小组内交流方法，集体总结方法，有利于学生自主学习，将知识点重新建构，形成知识网络。（三）巩固练习学生独立完成106页第5题，然后交流一下自己的发现。（四）构建网络，形成体系1.合作拼图师：在小学阶段，我们首先学的是哪一种平面图形的面积计算？这样安排有没有一定的道理？你能结合刚才六种平面图形的面积计算公式的推导过程来找找原因吗？请问同学们分组讨论这6种图形之间的关系，根据相互间的联系把它们贴在一张卡纸上，并用箭头表示。比一比哪一组设计的图能最好地体现出这六种平面图形之间的联系。2.交流小结展示排列的网络图，并让小组代表说说意图。【设计意图】让学生自己动手摆网络图，实现对旧知的重新组织和建构，沟通之间的联系，同时有机渗透了“转化”等数学方法。只有这样使数学知识条理化，系统化，“理”清知识，学生才容易记忆。三、走进生活，解决问题????????????1、学生独立完成107页第8题，完成后小组订正。教师巡视指导。2、张老师最近新买了房子，准备装修。经测量，卫生间长3.2米，宽2.4米，高2.8米。他打算在地上铺边长0.4米的防滑方砖。你能帮张老师算一算，他至少要买多少这样的方砖呢？四、总结今天你有什么收获？师：生活中处处有数学，我们要从小学好数学、用好数学。【课后反思】：本课体现了复习课的一般结构，又有所创造，让学生学得扎实、有效、生动。1.注重了“学生的主体性”，让学生自主探索与合作交流。教学过程中教师注意摆正自己的位置，始终把学生放在主体地位，尽量的让学生去说、想、做，让学生在参与中复习好知识，增长才干，提高素质。如本课任务的确定，公式的推导、网络的构建，教师均为学生提供了话题，让学生在小组讨论、合作交流中完成学习任务，使知识的学习成为训练学生能力，培养学生素质的载体。2.注重了“知识的生活性”，让学生学习有价值的数学。数学教学中强化了学生数学意识的培养，使学生清楚的认识到“数学来源于生活、寓于生活、用于生活”。无论是问题的引入，还练习的设计，都尽量让学生感受到数学就在我们的身边，数学与生活同在。3.练习设计既注重基础知识的训练，又注意发展学生的思维能力和初步的空间观念，几个层次的练习抓住了学生的几种常见错误，起到了良好的效果。（青岛天水路小学???高德山）立体图形体积的整理与复习【教学内容】青岛版六下p103——104立体图形体积及解决问题的策略和方法的整理与复习【教材简析】????本节课是立体图形体积的集中整理和复习。教材中的第三个红点通过回顾立体图形的体积计算公式的推导，沟通立体图形之间的联系，第四个红点借助解决实际问题（制作水桶），复习解决问题的策略与方法。【教学目标】1、让学生在现实情境中再现梳理旧知，在解决实际问题过程中进一步掌握四种立体图形的体积公式及推导过程。2、让学生独立地经历“问题-想象-选择-计算-问题解决”的流程培养学生主动整理知识的意识，注重让学生学会自己复习的方法。3、促进认知策略发展，提高解决问题的能力。感受数学与生活的紧密联系，体验数学学习的乐趣。【教学重难点】通过制作鱼缸，复习解决问题的策略与方法，体会“立体-平面-立体”的知识运用过程。【教学过程】一、创设情境，再现知识师：同学们，小鱼要换新家了，你们能帮它选一选吗？（出示各种鱼缸）学生自由选择鱼缸?【设计意图】为了激发学生的复习兴趣，引导学生在熟悉情境中复习，所以本课以“为小鱼选择合适的家”为主线，创设了“鱼缸”这一现实情境，将体积的相关知识都融入这个情境之中，把数学问题生活化，生活问题数学化，让学生在现实情境中进行旧知的回顾整理，在解决问题过程中进行知识网络的建构，达到综合运用，整体提高的目的。师：看到这个鱼缸，你想到了那些数学知识？师适时贴出四种立体图形。师：今天这节课我们就对这些立体图形的体积进行整理和复习。（板书课题）【设计意图】开门见山引入课题，学生目标明确，直接找到切入点。二、梳理归网，主体内化1、回顾梳理师：还记得这些立体图形体积公式的推导过程吗？在小组内互相说一说推导过程，找一找他们之间有什么联系？并把你们发现的写在下面的横线上。课件出示：温馨提示：（1）交流这四个立体图形体积公式的推导过程；（2）观察前三个立体图形的体积公式，你发现了什么？并把你的发现写在下面的横线上；（3）汇报时可以小组选代表汇报，也可以小组四人一起汇报。生交流，师巡视师：哪个小组愿意带领大家一起汇报推导过程及发现。可以派一名代表上来交流，也可以发挥集体的力量一起上来，每人说一种图形。同学们，咱们还有任务，边听边在脑海中再现这个过程，听完后，请用手势进行判断。一会儿，咱们评评哪位表述的最清楚？我说明白了吗？请学生上台汇报。针对学生的表述教师进行有针对性的评价。【设计意图】小组合作，寻找发现，引导学生找出这些零散知识之间的联系。复习课的目的是查漏补缺，由学生自主回忆知识，教师可以很好的洞察学生知识结构中的断点和薄弱环节。这样可以做到有的放矢，事半功倍。师：看得出来。咱们同学的基础知识掌握的真是扎实，评一评，哪位同学或哪组表述的最清楚？学生阐述自己的观点。根据学生的评论进行奖励。师：我们来看温馨提示二，你有什么新的发现？生：他们的体积都可以用底面积乘高计算。师：你的眼睛真亮。这些立体图形本身有什么特点？生：上下两个底面都是完全一样的面。师：你也有一双敏锐的眼睛，其实，具有这样特点的图形还有许多，（课件出示）三棱柱、四、五，……，根据刚才的发现推测，他们的体积怎样计算？师：你们和科学家一样聪明。所有棱柱体的体积都可以用底面积乘高计算。今天咱们只是初步了解，进入中学后会具体学习。【设计意图】从学生认知规律来看，知识的学习必须经历习德、巩固、迁移与运用几个阶段，而复习则是后两个阶段不可或缺的重要手段。由三个立体图形的特点拓展到所有棱柱体的特点，再由这三个立体图形体积的计算方法，迁移到棱柱体的体积计算方法。以本节课的内容为平台为学生呈现出一个更广阔的视野。2、引导建构师：请同学们看黑板，立体图形的体积这一部分的知识现在一目了然了，结合刚才的过程，想想，你们以后在复习的时候可以怎么办？师：结合学生的整理进行梳理。可以先在头脑中再现相关的知识点，并将知识点进行进行整理、梳理、归类，就可以将零乱、无序的知识形成一个知识串，以后我们再来回忆的时候就会形成一串知识。【设计意图】引导学生经历建构的过程，学会建构的方法，在头脑中形成知识串，促进学生的后续发展。3、综合应用，掌握策略。1、师：同学们，假如你是生产商，怎样选择下面的材料制作一个鱼缸？有几种 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ？温馨提示：（1）仔细观察你手中的图片，选择合适的图片制作鱼缸。（2）小组内交流解决方案及各自的思考过程。2、学生小组内进行，教师巡视。3、小组内汇报：说说你们是怎样制作的？结合学生的汇报，概括出学生经历的“问题-想象-选择-计算-问题解决”的流程。4、同学们，通过这道题，你体会到解决此类问题的一般方法是什么？【设计意图】教师要勇敢的退，让学生先说话，把问题交给学生，让学生积极动脑思考，这样既充分调动学生的积极性，又体现了学生的主体地位。引导学生体验“立体-平面-立体”的知识应用过程。三、实际应用，整体提高1.开放题出示右图：????????提问：看到这个信息，你能提出什么数学问题？学生自由提问题、自主解决。师：出示圆柱体鱼缸。将正方体鱼缸注满水，倒入圆柱体中，请你算出圆柱体内水的高度。如下图???????????????????师：瞧，美丽的小鱼住进了我们制作的鱼缸里，小鱼在向我们打招呼呢。“同学们你们好，你们能算出我的体积吗？”出示?2.趣味探索：这是一个饮料瓶的示意图，饮料瓶的容积是1250毫升，里面装有一些饮料。将这个饮料瓶正放时，饮料的高度是20厘米，倒放时空余部分的高度是5厘米。瓶里的饮料是多少毫升？如图?【设计意图】这一环节不仅是知识面的拓展，更是综合运用能力的提高，要使学生在解决问题的过程中进一步内化知识，提高综合能力。因此，在练习题的设计上特意选择了有针对性、典型性、开放性和系统性的问题，做到举一反三，使学生通过综合应用进一步巩固认知结构，并做到面向全体，整体提高。四、拓展延伸谈话：这节课你们有什么收获？师：我也有很大的收获，认识了这么多善于思考、积极探索的好孩子，同学们，做个有心人，你会收获更大。【设计意图】让学生自己评价自己，讲收获、谈感受，使学生体验成功的乐趣，树立学习的信心，为探究学习提供更为广阔的空间。【课后反思】：本节课是总复习中空间与图形领域内的知识。结合整理与复习课的特点，在课堂教学中力求突出以下两点：1.创设情境，知识再现在开课伊始，创设了一个给小鱼找家的情境，看到这个课题你想到了那些相关的知识？让学生自主回忆、再现。目的在于了解学生、激活学生已有的知识沉淀,便于形成学习平台,抓准基点展开梳理,从而有助于面向全体、查漏补缺。2.梳理归网，主体内化复习课不是旧知识的简单再现和机械重复,关键是要把平时相对独立的知识,以再现、整理、归纳的方式串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通。。在师生共同回顾了各个知识点后，进行了整理归类，我及时地引导学生发现这一复习方法，引导学生经历建构的过程，学会建构的方法，在头脑中形成知识串，促进学生的后续发展。高中语文必修二第三单元基础知识复习答案高中语文必修二第三单元基础知识复习答案PAGE/NUMPAGES第PAGE3页高中语文必修二第三单元基础知识复习答案高中语文必修二第三单元基础知识复习《兰亭集序》1.解释下列句中加点的词语（1）修短随化:（长）（自然）（2）不能喻之于怀:（明白）（3）夫人之相与，俯仰一世（结交、交往）（4）信可乐也（的确，实在）（8）固知一死生为虚诞（本来）（虚妄荒诞）（6）终期于尽（至，及）（7）向之所欣（以前，过去）（8）列坐其次（旁边）（9）因寄所托(依，随着)(所爱好的事物)（10）以之兴怀（因，发生，引起）（11）感慨系之（附着）2、解释成语①茂林修竹:修：长。茂密高大的树林竹林。②天朗气清:朗：明朗。形容天空晴朗，空气清新。③放浪形骸：行为放纵不羁，形体不受世俗礼法所拘束④情随事迁:思想感情随着情况的变迁而发生变化。3、解释下列句中加点词语的古今义(1)列坐其次古义这个地方今义次一等的。(2)俯察品类之盛古义:万物。今义:物品的种类。(3)或取诸怀抱古义:思想抱负今义:怀里抱着(4)所以游目骋怀古义用来……的……今义:连词，表示因果关系。(5)后之览者，亦将有感于斯文古义这篇文章今义:文雅；文化或文人4、指出下列句子的句式特点(1)修禊事也:判断句(2)死生亦大矣:判断句(3)其致一也:判断句(4)会于会稽山阴之兰亭状语后置(5)当其欣于所遇:状语后置(6)不能喻之于怀:状语后置(7)亦将有感于斯文:状语后置(8)虽无丝竹管弦之盛:定语后置5.说明下列各句中加点词的意义和用法（1）一觞一咏足名词作动词，喝酒（2）以极视听之娱形容词作动词，穷尽（3）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作意动用法，把……看做一样（4）群贤毕至，少长咸集形容词作名词，贤才；年少的人和年长的人（5）映带左右。名词作动词，像带子一样环绕（6）所以游目骋怀使……游，使……骋，动词作使6、解释下面一词多词。（1）之：A夫人之相与取独B及其所之既倦到、到达C不知老之将至助词，取消句子的独立性D以之兴怀代词E不能喻之于怀代词，悲伤的缘由F暮春之初的（2）修茂林修竹高高的况修短随化，终期于尽长乃重修岳阳楼修建修守战之具整治余独好修以为常美7、把下面的句子译成现代汉语（1）每览昔人兴感之由，若合一契，尝不临文磋悼，不能喻之于怀。我每看到前人发生感慨兴叹的原因，发现都像符契那样相同相合，我曾对前人的文章嗟叹伤情，但往往不能在心里明白为什么会如此。（2）况修短随化，终期于尽!何况人的寿命随着自然造化而有长有短，但最终都要完结！《赤壁赋》1．指出下列句中的通假字①举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章属：通“嘱”，劝人喝酒②浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止冯：通“凭”，乘2．解释下列词语在句中的含义。（1）望：①七月既望（农历每月十五，名词）②西望夏口（向远处看，眺望，动词）（2）长：①抱明月而长终（永远，副词）②而卒莫消长也（增长，动词）（3）然：①其声呜呜然（拟声词词尾，表状态）②何为其然也（这样，代词）（4）于：①苏子与客泛舟游于赤壁之下（在，代词）②月出于东山之上（从，介词）③此非孟德之困于周郎者乎（被，介词）④于是饮酒乐甚(表示后一件事紧接前一事，连词)（5）歌：①歌窈窕之章（唱，动词）②歌曰（歌词，名词）③倚歌而和之（歌曲的声调或节拍）3.指出下列句中加线词语的词类活用类型并解释。①月明星稀，乌鹊南飞南：向南，名词作状语②西望夏口，东望武昌西、东：均为名词作状语③下江陵，顺流而东也下：攻占，方位名词作动词用。东：向东进军，名词作动词用④侣鱼虾而友麋鹿侣：以……为侣，名词意动用法。友：以……为友，名词意动用法⑤渔樵于江渚之上渔樵：名词作动词，打鱼砍柴⑥歌窈窕之章歌：名词作动词，歌咏⑦击空明兮溯流光空明：形容词用作名词，月光下的清波⑧舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠(lí)妇舞：使动，使……起舞；泣：使动，使……哭泣=9\*GB3⑨正襟危坐正：使动，整理，端正4.解释下列句中加线的词语①白露横江，水光接天横：这里为“笼罩”②飘飘乎如遗世独立遗：遗弃③寄蜉蝣于天地蜉蝣：朝生暮死的小虫④击空明兮溯流光溯：逆流而上⑤倚歌而和之倚：循，依⑥苏子愀然，正襟危坐愀然：容色改变的样子⑦山川相缪，郁乎苍苍缪：缭，盘绕。郁乎：茂盛的样子⑧舳舻千里，旌旗蔽空舳舻：zhúlú，这里指战船⑨酾酒临江，横槊赋诗酾：shī斟酒。槊：shuò长矛。⑩举匏樽以相属匏：páo葫芦=11\*GB2⑾托遗响于悲风遗响：余音，指箫声。悲风：秋风=12\*GB2⑿是造物者之无尽藏，而吾与子之所其适藏：zàng，宝藏。适：这里有享受之意6、指出下列句子的句式特点并翻译①、苏子与客泛舟于赤壁之下（状语后置）②、月出于东山之上（状语后置）③、徘徊于斗牛之间（状语后置）④、凌万顷之茫然（定语后置）⑤、渺渺兮予怀（主谓倒装）⑥、客有吹洞箫者（定语后置）⑦、何为其然也（宾语前置）⑧、此非孟德之困于周郎者乎（判断句）⑨、固一世之雄也（判断句）⑩、而今安在哉（宾语前置）=11\*GB2⑾、况吾与子渔樵于江渚之上（状语后置）=12\*GB2⑿、而又何羡乎（宾语前置）=13\*GB2⒀、是造物者之无尽藏也（判断句）7、翻译下面的的句子。①、壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下译：壬戌年的秋天，七月十六日，我和客人在赤壁之下泛舟游览。②、少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。译：不一会儿，月亮从东山上升起来，在斗宿和牛宿之间徘徊。③、纵一苇之所如，凌万顷之茫然译：我们任凭小船随意飘荡，越过那茫茫万顷的江面。④、、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠(lí)妇译：使潜藏在深渊里的蛟龙翩翩起舞，使孤舟上的寡妇伤心哭泣。⑤固一世之雄也，而今安在哉？译：本来是一位盖世英雄，然而如今在哪里呢？⑥、况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏(páo)樽以相属。译：何况我和你在江洲之上捕鱼打柴，与鱼虾结伴，和麋鹿做朋友，驾着一只苇叶般的小船，举起匏樽互相劝饮。⑦、是造物者之无尽藏也，而吾与子之所以共适。译：这是大自然无穷无尽的宝藏，而我和你可以共同享用它们。《游褒禅山记》1．指出下列句中的词类活用的词并解释。①、舍：唐浮图慧褒始舍于其址（名作动，筑舍定居）②、名：以故其后名之曰（名作动（命名）③、名：以其乃华山之阳名之也（名作动，命名）④、深、穷：问其深，则其好游者不能穷也（深：形作名，深度。穷：形作动，走到尽头）⑤、见：其进愈难，而其见愈奇（动作名，见到的景象）⑥、明：火尚足以明也（形作动，照明）⑦、险远：而世之奇伟，瑰怪，非常之观，常在于险远（形作名，险远的地方）⑧、幽暗昏惑：至于幽暗昏惑而无物以相之（形作名，幽深昏暗叫人迷乱的地方）⑨、谬、名：后世之谬其传而莫能名者（谬：形容词使动，使……错。名：名作动，识其本名。）⑩、至：盖其又深，则其至又加少矣（动作名，到达的人）2.解释下列句中词语的意义。①、非常：而世之奇伟，瑰怪，非常之观（①古义：不同寻常。②今义：很，十分）②、学者：此所以学者不可以不深思而慎取之也（①古义：治学的人。②今义：有专门学问的人。）③、十一：盖余所至，比好游者不能十一（①古义：十分之一。②今义：指十一这个数目。）④、于是：于是余有叹焉（①古义：于，对，介词；是，这件事，代词。②今义：一个连词。）3.翻译下列句子。①、以其乃华山之阳名之也。译：因为它是在华山的南面而这样称呼它。②、今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。译：现在所说的“华(huā)”念作“华(huá)实”的“华(huá)”，大概读音错误吧。③、而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。译：但我也后悔自己跟随他们而不能够尽情享受那游览的乐趣。④、以其求思之深而无不在也。译：这是因为他们探究、思考得深入而且广泛。⑤、至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。译：到了幽深昏暗叫人迷乱的地方而没有外物帮助，也不能达到。⑥、其孰能讥之乎？译：难道谁能讥笑他们吗？⑦、余于仆碑，又悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！译：我对于倒下来的石碑，又因此感叹古书不存在，后世人弄错了它的流传（文字），而没有人能够说明白本来的情况，哪里说得清楚呢？⑧、此所以学者不可以不深思而慎取之也。译：这就是治学的人不可以不深入思考而谨慎地采取的缘故啊。廉颇蔺相如挖空训练答案答案廉颇蔺相如挖空训练答案答案PAGE/NUMPAGESPAGE\*MERGEFORMAT1廉颇蔺相如挖空训练答案答案11．廉颇蔺相如列传廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破．（使破，打败）之，取阳晋，拜．（授予名位或官职）为上卿，以．（凭借）勇气闻于诸侯。蔺相如者，赵人也。为赵宦者令缪贤舍人。赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗．（送给wei4）赵王书，愿以．（介词，拿、用）十五城请易．（交换）璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒．（白白地）见．（被）欺；欲勿予，即患．（忧虑、担心）秦兵之．（主谓之间）来。计未定，求人可使报秦者，未得。（寻找能够出使回复秦国的人，没有找到）宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以．．（凭什么）知之？”对曰：“臣尝．（曾经）有罪，窃计欲亡．（逃亡）走．（逃走、投奔）燕。臣舍人相如止臣曰：‘君何以知燕王？’臣语曰，臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，‘愿(希望)结友’，以．（凭借）此知之，故欲往。相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君幸．（宠幸）于．（被）赵王，故燕王欲结于君。今君乃．（如果）亡赵走燕，燕畏赵，其势．（形势）必不敢留君，而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪，则幸．（侥幸）得脱矣。’臣从其计，大王亦幸．（幸蒙）赦臣。臣窃以为．．（认为）其．（那）人勇士，有智谋，宜．（应该）可使。”于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易（交换）寡人之璧，可予不．（通“否”）？”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许．（答应）。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何．．（怎么办）？”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲．（理亏、理曲）在赵；赵予璧而．（如果）秦不予赵城，曲在秦。均．（权衡、比较）之．（这）二策，宁．（宁可）许以负．（使担负、使承担）秦曲。”王曰：“谁可使者？”相如曰：“王必．（实在）无人，臣愿奉．（双手捧着）璧往使。城入赵而璧留秦；城不入，臣请完．（使完整）璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西．（向西）入秦。秦王坐章台见相如。相如奉璧奏．（呈献进献）秦王。秦王大喜，传以．（连词，不译。连接前后两个动词，不是介词）示．（给……看）美人及左右，左右．．（左右之人，指侍从）皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃．（就）前．（上前）曰：“璧有瑕，请指示．．（指给……看。指，指出。示，给人看）王。”王授璧。相如因．（趁机）持璧却．（退。古有“却匈奴三百余里”，今有“退却”一词）立，倚柱，怒发上（向上【直译】、竖起【意译】。作后面动词“冲”的状语）冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉．（全部、所有）召群臣议，皆曰‘秦贪，负．（倚仗）其强，以．（用）空言求璧，偿城恐不可得’。议不欲予秦璧。臣以为（认为）布衣之交尚．（尚且）不相欺，况．（何况）大国乎？且以．（介词，因为）一璧之故逆．（违背、触犯）强秦之欢．（欢心），不可。于是赵王乃．（就）斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？严．（尊重，动词）大国之威以修．（整饬）敬也。今臣至，大王见臣列观．．（一般的宫殿），礼节甚．（很）倨．（傲慢），得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急．（逼迫）臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破．（撞破）璧，乃辞谢．．（婉言道歉），固．（坚决）请，召有司案．（通“按”，审察察看。动词，后带宾语“图”）图，指从此以往．．．．（从这里起到那里止）十五都予赵。相如度（估计）秦王特．（只不过）以诈佯为．．（装、作）予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传．．（共同传扬，即公认）宝也。赵王恐，不敢不献。赵王送璧时斋戒五日。今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍．（安置住宿，动词）相如广成传。相如度．（估计）秦王虽．（纵然）斋，决．（必定）负．（违背）约不偿城，乃使其从者衣．（穿）褐，怀．（怀揣）其璧，从径道亡．（逃走），归璧于赵。秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引．（延请）赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束．．．．（坚定明确地遵守约定，即坚守契约）者也。臣诚恐见欺于王而负赵（我确实害怕被大王欺骗而对不起赵国），故令人持璧归，间．（从小路，做动词“至”的方式状语）至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介．（个）之使至赵，赵立奉璧来。今以．（凭着）秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就．（接近）汤镬。唯．（希望）大王与群臣孰．（通“熟”，仔细）计议之。”秦王与群臣相视而嘻．（发出无可奈何的声音）。左右或欲引．（牵、拉）相如去．（离开），秦王因．（于是）曰：“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。不如因．（由此，趁此）而厚遇．（招待、款待）之，使归赵。赵王岂．（难道）以．（因为）一璧之故．（缘故）欺秦邪？”卒廷见相如，毕．（使完成，使结束）礼而归．（使……回去）之。相如既．（已经）归，赵王以为贤大夫，使．（出使）不辱于诸侯【状语后置（教材注释观点）？被动句？后者更恰当，“出使不被诸侯侮辱”】，拜．（任命）相如为上大夫。秦亦不以．（把）城予赵，赵亦终不予秦璧。其后秦伐赵，拔．（攻下）石城。明年．．（第二年）复攻赵，杀二万人。秦王使．（派）使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。赵王畏秦，欲毋行。廉颇蔺相如计曰：“王不行，示．（显得）赵弱且怯也。”赵王遂行。相如从。廉颇送至境，与王诀．（告别）曰：“王行，度．（估计）道里会遇之礼毕，还，不过．（超过）三十日。三十日不还，则请．（请大王允许我们）立太子为王，以绝秦望．（念头）。”王许之。遂与秦王会渑池。秦王饮酒酣，曰：“寡人窃．（私下）闻赵王好音，请奏．（弹奏）瑟。”赵王鼓瑟。秦御史前．（走上前）书（记载）曰：“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。”蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为（演奏）秦声，请．（请允许我）奉．（进献）盆缶（省略“给”）秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是（在、这时）相如前进．．（走上前进献）缶，因．（趁机）跪请秦王。秦王不肯击缶。相如曰：“五步之内，相如请（请求）得（能够）以．（拿）颈血溅大王矣！”左右欲刃．（动词，用刀杀。注意前文“欲”）相如，相如张目叱之，左右皆靡．（退却）。于是秦王不怿．（高兴，喜悦），为一击缶。相如顾．（回头）召赵御史书曰：“某年月日，秦王为赵王击缶。”秦之群臣曰：“请以赵十五城为（给）秦王寿．（向人敬酒或献礼，动词）。”蔺相如亦曰：“请以．（拿）秦之咸阳为赵王寿。”秦王竟．（完毕）酒，终不能加胜于赵。赵亦盛．（多）设兵以待秦，秦不敢动。既罢，归国，以．（因为）相如功大，拜（任命）为上卿，位在廉颇之右．（上）。廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒．（只，不过）以．（凭借）口舌为劳，而位居我上。且相如素．（向来、本来）贱人，吾羞，不忍．．（不甘心）为之下！”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与（省略“之”）会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列．（位次）。已而．．（过了些时候）相如出，望见廉颇，相如引．（拉，掉转）车避匿。于是舍人相与．．（一起、共同）谏曰：“臣所以．．（的原因）去（离开）亲戚（亲人和亲戚）而事（动词，侍奉）君者，徒慕君之高义．．（高尚的品德）也。今君与廉颇同列，廉君宣．（散布）恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚．．（太过分。殊，很，极。甚，过分）。且．（即使）庸人尚羞．（以……为羞）之，况于将相乎？臣等不肖．．（不才），请辞去。”蔺相如固（执意）止．（挽留）之，曰：“公之视廉将军孰．与秦王？”（你们看廉将军与秦王相比，谁更厉害）曰：“不若．（如，及）也。”相如曰：“夫以．（凭）秦王之威，而相如廷．（在朝堂上）叱之，辱其群臣。相如虽驽．（愚劣，无能），独．（难道）畏廉将军哉？顾．（只是，不过）吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒．（只是）以．（因为）吾两人在也。今两虎共斗，其势．（势必）不俱生。吾所以（的原因）为此者，以．（把）先．（以……为先）国家之急而后．（以……为后）私仇也。”廉颇闻之，肉（名词作状语，作“袒”的状语？？）袒负．（背）荆，因．（通过、经由）宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱．．（庸俗卑贱）之人，不知将军宽之．（我）至此也！”卒相与欢，为刎颈之交。（最终两人和好，成为生死与共的朋友）矿山防洪防汛应急预案矿山防洪防汛应急预案矿山防洪防汛应急预案承德大兴矿业集团有限公司防洪防汛应急预案二零一七年公司防洪防汛应急预案1总则1.1编制目的承德大兴矿业集团有限公司（以下简称公司）辖属区域范围内，当灾难性的汛情（洪水）突然发生时，能够快速、有序、及时、有效地开展应急救援工作。最大程度地减少人员伤亡和财产损失，最大限度地降低灾难事故给人民和社会造成的危害；减少或防止次生灾害，维护社会稳定，尽快恢复正常秩序。1.2编制依据本应急预案依据《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国防洪法》、《国家突发公共事件总体应急预案》、《中华人民共和国矿山安全法》、《国家安全生产事故灾难应急预案》、《金属非金属地下矿山安全规程》、《河北省安全生产条例》、《河北省安全生产事故应急预案》和《生产经营单位生产安全事故应急预案编制导则》等文件进行编制。1.3适用范围本预案适用于承德大兴矿业集团有限公司所辖属的井下生产作业区，地面生产区、办公区、以及生活区。1.4预案体系洪汛灾害是公司需设防的最重要的灾害之一。洪汛灾害具体有以下特点：偶发突发性、波及面积广、持续时间长、危害程度深、抢救力度大、重建恢复难。因此，洪汛灾害应急预案，在公司各种应急预案中占有十分重要的位置。在编制好公司的防汛应急预案的前提下，要分别完善各基层单位的防汛应急预案。1.5工作原则（1）以人为本，安全第一。在防御洪水和抗灾救援的全部工作过程中，始终把人的安全做为首要任务，最大限度地防止和减少人员伤亡。 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 和加强救援人员的安全防护工作。充分发挥专业救援力量的骨干作业和人民群众的基础作用。（2）统一领导，分级负责。在当地政府和公司的统一领导下，建立建全公司所属各作业队、生活服务等各基层单位分级负责制。（3）资源共享，协同应对、快速反应。在公司统一规划指导下，以基层单位为主建立一支应急处置救援队伍，储备抗灾应急物资，建立联动协调机制，真正做到：统一指挥、反应灵敏、功能齐全、协调有序、运转高效。（4）依靠科学，依法规范。实行科学民主决策，充分发挥专家的专业特长作用，充分调动群众的积极性和创造性。采用先进的装备和技术，提高预案的科技含量。加强宣传教育和培训演练工作。依据相关的法律法规，规范各项应急措施，确保应急预案的全局性、规范性、科学性、权威性和可操作性。（5）反应快捷，措施果断。应急机构职责分工明确，各单位主要领导担任应急机构的第一指挥员，其余按分工各司其职。2公司概况2.1公司的基本情况（l）企业基本情况承德大兴矿业集团矿业有限公司大庙铁矿，目前在职员工人数为30人，现正在施工井下“三同时”工程。（2）地理位置与交通公司位于承德市区北部（方位330o），直距约25km，运距35km、行政隶属于承德市双滦区大庙镇管辖。矿区距承德-隆化公路间大庙镇2km，有矿山公路与主干线连接，距京承铁路承德火车站37公里，交通方便，矿区南西方向30.7km为承德钢铁公司，有公路相通。矿区位于东经117o46'45"北纬41o10'03"。矿区面积1.9304平方公里。（3）地貌、气候与地质构造概况本区属大陆季风气候，冬长而寒冷，夏短而炎热，多年平均气温9.1°C，最热月（7月）平均气温24.4°C，最冷月（1月）平均气温9.4°C，历年最大降水量835.9mm,最小降水量326.7mm，平均降水量557.9mm,月最大降水量382.8mm,24小时最大降水量24.4mm,连续最大降水量223.0mm9（5天）。历年最大积雪深度27cm。（4）洪汛灾害危险源构成公司洪汛灾害的危险源有：①大量突发性或连续性的大气降水，并积蓄了足够引发水害的储量。②山洪突发暴涨。③尾矿库溃坝。2.2危险分析（1）危险识别①通过井下排水设备的排水能力，可以设立定量指标，进行危险信号识别，各种信号解释如下：正常信号：正常排水设备间歇运行。警惕信号：正常排水设备连续长时间运行，巷道涌水多。②掌握巷道岩石构造破碎带（或断层）的发育情况和含水、透水状态，区别渗水和涌水量的变化，捕捉异常信息。（2）险情分析①突发性的大量降雨并在短时间内汇聚成一定规模：井口周围排洪不畅或设防不当造成灌水而形成淹井，山谷中自然形成的土石坝崩毁而形成泥石流，山洪下泄时携带滚动石块伤人等。②矿山经历了数十年的开采历史，地表形成了塌陷区，山洪会顺着部分塌陷区流入井下给矿山安全生产埋下了多处重大隐患，有发生淹井的危险。③尾矿库已闭库，排洪如果不畅，造成坝面积水形成积水，造成溃坝。④矿区很多地表建筑物靠近山脚，也有遭遇山洪或泥石流袭击的危险。3组织机构及职责公司防汛抗洪组织机构坚持高度统一、分层组织实施的原则。公司和下属各厂、矿、基层单位分别设立防洪抗灾应急组织、各防洪抗灾组