《认识整时》
教案
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小榄镇北区小学李娟◎教学内容教材第84、85页，完成练习十九的第1—2
题
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。教学目标（1）认识钟表的组成部分，了解时针、分针及钟面的数字。（2）使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示
方法
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。（3）培养学生的观察能力和动手操作能力。学情分析钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。过程与方法让学生通过动手操作、结合生活经验建立起整时的概念。情感态度与价值观使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。◎重点、难点重点：会认读整时，知道整时的两种表示方法。突破方法：通过观察和实物演示，知道整时的两种表示方法。难点：使学生初步建立时间观念。突破方法：通过动手操作、结合生活经验，使其初步建立时间观念。◎教学准备 实物钟、模型钟、多媒体课件、学生每人准备一个小闹钟。◎教学过程谜语引入。多媒体演示：滴答滴答，滴答滴答…………会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。问：知道这是什么吗？（钟表）揭示课题。钟表不仅能够告诉我们时间，它的钟面上还有这丰富的知识，你们想知道吗？好！我们一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）自主探索初步认识钟面。找一找。老师拿出模型钟贴在黑板上，扮演时钟角色问：“小朋友们，我是一个钟，你能找到我的身上都有些什么吗？a.都有两根针。（又长又细的叫分针，又短又粗的叫时针）（板书：分针（又长又细）时针（又短又粗））做一做b.都有12个数。做时钟操，感受这些数的位置，以及指出3、6、9、12这几个数的位置。站得最高的数是12，站得最低的数是6，站在最左边的是9，站在最右边的是c.钟面上的针的运动方向。在做时钟操活动中，让学生明白钟面上针的运动方向是顺时针。认识整时。整时的文字表示法。a.课件出示主题图。（请学生回答问题）观察：小女孩是几时起床的？预设：学生会说7点或者7点钟。（老师顺势引导学生，生活中的7点钟在数学上就是7时。）你是从哪里是7时的？你是怎么看出来这就是7时的？预设：长长的那根针指着12，短短的那根针指着7。（教师点拨学生用时针和分针准确地说出来）教师小结：分针指着12，时针指着7就7时（课件展示）b.用同样的方法，说一说黑板上三个钟面表示的时间。c.观察比较整时的钟面上针的特点。观察：黑板上三个钟面（整时）上的分针有什么相同的地方？时针指着的数字一样吗？d.引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。小结：分针指着12，时针指着几就是几时。整时的电子表记录法。创设第二天菲菲家的挂钟坏了的情境。还有一个时钟叫她起床，你们有见过用这种方法来表示时间吗？7时就在前面写7，后面写2个圆点，圆点后面写2个0.明确：这是整时的电子表记录法。b.读一读8时用电子表记录法你们会表示吗？（学生和老师一起说）3时又可以怎么表示？（请一位学生说，老师板书）如果是6时呢？（师生一边说，学生书空，老师在黑板写，）小结：几时就在前面写几，后面写2个圆点，圆点后面写2个0。动手操作，巩固练习连一连（课本86页第1题）拨钟游戏老师拨，学生来说时间。（拨6时，并让学生认6时钟面的特点）老师说时间，你来拨钟。（12时、2时、5时）在这个环节里，让学生说说12时这个特殊时刻钟面的特点。小组合作，同桌互拨。做一做明明的一天（出示主题图）先让学生说出明明起床刷牙这一幅图，明明几时在做什么事？用电子表记录法是这样表示的。请大家打开书本完成下面的题目。（投影仪讲解）引导学生初步了解钟表上的时针一天要转两圈，也就有早上9时和晚上9时两个9时。最后通过小明一天的作息时间，渗透学生学会合理安排时间，养成珍惜时间的好习惯。课堂小结这节课你学到了什么知识？（结合板书，引导学生说说今天的收获）教学
评价
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：一、教学优势、特点1、为了体现现代教育中充分调动学生通过动手，动脑的过程去建立知识的教学理念。2、由于一年级的学生活泼好动，注意力容易分散，在整节课中，我以讲中玩，玩中讲为主线，把教学内容清晰有趣的连在一起。3、在教学中，我根据学生实际情况
设计
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一些开放性的问题。二、教学不足之处1、由于我对学生不够放心，教师没能做到精讲多练，使得联系的过程好像讲新课的过程，给人以新课翻来覆去的感觉，这样既会累了学生，老师也会觉得很辛苦。2、由于在讲解分针和时针的区别的时候，力度还是不够，所以在拨钟环节，学生可能会遇到分针和时针分不清楚而导致不能正确地拨出老师要求的钟面时间。3、学生自主探索的机会不够，让学生互相说说对方拨的时间是几时虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。
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