PAGE\*MERGEFORMAT1中西方文化对比下Culturetime板块教学思考【内容摘要】语言有着丰富的文化内涵，语言是文化的载体，文化制约着语言，两者相互依靠，相互影响。然而在实际教学中，笔者发觉许多老师对Culturetime板块的处理只是简洁朗读和翻译，缺乏必要的“探究”和“延长”。本文就如何处理和把握这一板块的教学做了一些教学实践，并给出了相应的教学建议。【关键词】中西文化对比;Culturetime板块;教学思考《英语课程
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
》中就文化意识的培育做了如下要求：“老师应当结合教学内容，引导同学关注语言和语用中的文化因素，了解中外文化的异同，逐步增加同学对不同文化的理解力，为开展跨文化交际做预备。”译林版《英语》五、六班级
教材
民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材
新增设了Culturetime文化板块：通过图片和简要的文字说明，关怀同学了解英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为
规范
编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载
、价值观念等。但是，笔者却发觉很多老师在处理这一板块时总是一带而过。事实上，文化的学习在英语教学中具有特殊重要的作用。一方面，在英语学习过程中，学校生会对不同于自己国家的异国文化习俗产生猛烈的惊奇 心，希望能更多了解它们，老师可以充分利用同学的这种惊奇 心来激发他们的英语学习爱好；另一方面，学校生能否使用英语进行成功的沟通，很大程度取决于他们对英语语言所蕴含的文化的理解程度。所以，文化的同学应当伴随英语学习的始终。那么，在教学中，如何让同学把握文化，学习地道的英语呢？本文笔者将结合自己的教学实践，浅谈如何实现Culturetime的资源整合。一、于思考比较中感受文化教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础。”将中西方文化进行对比和对比，才能发觉其特点和规律，对中西方文化的差异有深刻的熟识，这是同学语言学习的重要方式。以译林版《英语》5AUnit6Mye-friend的Culturetime为例，老师可以首先呈现中文地址的
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
达方式，然后请同学们试着用英文再写一遍地址，最终出示正确的英文地址表达方式，通过请同学比较中文地址和英文地址在表述时挨次上有什么不同，使同学了解地址的英文表达挨次是从小到大，而中文则是从大到小。运用对比的方法，可以促使同学自己发觉问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
答案，让同学直观地了解汉语和英语两种语言表达方式的不同，从而使他们在交际中正确灵敏地运用语言。二、于任务实践中融入文化学校英语课堂教学中的文化教学更多讲求在做中学、在实践中体悟。例如，6AUnit1Theking"snewclothes的Culturetime的内容是：ThisisanAmericancowboy.He"swearingjeans.ThisisaScottishman.He"swearingakilt.老师可结合本单元故事，国王不穿衣服被人赞扬，而错穿衣服也会被人赞扬，就此适当改编Culturetime，衍生出了西方常见的一些场合的着装要求，并设计出四个含有不同dresscode的请柬，要求同学分组依据所收到的请柬中的着装要求，选择合适的衣物出席各个场合，之后评论服装穿着是否合理。在评论同学选错的衣服时，老师顺势渗透over-dressed这个概念，指出日常生活中西方人穿衣服比较休闲，没有人会穿得特殊精致隆重。假如穿得过于隆重，就是over-dressed。这样的教学过程，不仅调动了同学的乐观性，也使同学在完成任务的过程中体验和融入了文化。三、于主题拓展中丰富文化译林版学校《英语》教材的Storytime板块担当着揭示单元话题的重要任务，因而Culturetime应紧紧围绕主话题来开放、拓展和延长。以6BUnit4Roadsafety中的Culturetime为例:IntheUK,peopledriveontheleftsideoftheroad.InChina,exceptHongKongandMacau,peopledriveontherightside.本单元的主题是道路交通平安，跟同学的生活息息相关。在我们国家，同学都知道要靠右行驶，但是，不是全部的同学都知道全世界的通行制有两种：一种是右行，一种是左行。在教学中可以提问同学：WhydoEnglishpeopledriveontheleftsideoftheroad?WhydopeopleinHongKongdriveontheleftsideoftheroad?告知同学由于香港曾经是英国的殖民地，所以保持着左侧行驶。在这里，一个小小的通行制能够折射出深刻的文化内涵，同学不仅能习得不同的通行制，还能培育他们的爱国主义情怀。四、于中西对比中升华文化英语学科中文化教育的有效方法是浸入法，于无声处：教文化，也就是在日常课堂教学中进行文化教育。当然，我们在培育同学对外国文化了解的同时，更要加深对祖国文化的理解。例如，译林版《英语》6AUnit4Thenandnow的Culturetime的内容是：TheAmericansinventedthefirstaeroplane.TheBritishinventedthefirsttrain.讲到制造制造的时候，除了介绍外国一些制造制造之外，老师同样也要让同学了解中国人的四大制造，激发他们作为中国人的傲慢感。因此，可以适当补充：OurChinesepeopleareevengreat.TheyintroducedtheFourGreatInventionsofancientChina.进而强化同学对中国文化的认同感。一位外语教学专家曾经说过：“接受只教语言不教文化的教学法，只能培育出语言流利的大傻瓜。”可见，语言和文化是密不行分的，他们相互渗透，“你中有我，我中有你”。所以，老师应当充分熟识到文化在语言学习中的重要作用，以自身深厚的专业素养和文化素养为基础，在教学之余留意平常的积累和学习，尽量在课堂上将语言学习目标和文化目标有机地融合在一起，不仅要关怀同学了解外国文化，更要引导他们学习和弘扬自己国家的文化，提高对不同国家间的文化差异的敏感性，获得跨文化交际的意识和力气。只有这样，同学才既能享受到英语学习的乐趣，又能得体、恰当地使用语言！参考文献[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范高校出版社,2012.26.[2]郭有吉.谈译林新版《英语》文化板块的教学策略[J].江苏教育,2016(57).[3]王琪.基于Culturetime的学校高班级课堂中人文学问拓展的探究[J].新课程(学校),2016(05).[4]陆忆.从学校英语教学的人文性说起———对译林版牛津学校《英语》Culturetime部分的解读[J].阅读,2017(ZE).作者:江静单位:无锡市八士试验学校
浙公网安备 33021202002483