案例|A1小学美术《快乐的小蜗牛》基本信息学科美术水平维度学情分析所属环境信息技术应用与多媒体教学环境微水平点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境课题名称人教版
一年级
小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划
上册《快乐的小蜗牛》根据儿童歌曲《快乐的小蜗牛》为切入点，设想将艺术领域的绘画和歌唱等自然地实行融合，探索不同于单纯美术课和音乐课的新型艺术课教学方法，获得艺术课的教学实践经验。所以，本课学习目标确定为:通过教学活动，让学生感受蜗牛的形象特点，并能创造性地描绘蜗牛;跟唱歌曲《快乐的小蜗牛》，体会欢快的节奏和旋律;体验艺术游戏过程中的成功感和愉悦感。针对教学目标，我设计了以下的教学环节和策略:1、猜谜语游戏导入课题。根据一年级学生的年龄特点，学生喜爱猜谜语，喜欢动物。所以我将学生较熟悉的兔子和小鸟的形象编成谜语让学生猜，再引出蜗牛的谜语，便自然过渡到课题学习了。2、创设情境让学生感受与想象。通过出示多媒体课件，出现歌曲《快乐小蜗牛》精彩的动画和音乐，让学生边欣赏片中拟人化的蜗牛形象，边引导学生进入蜗牛形象的想象之中，并伴随欢快的节奏来轻声哼唱而展开联想，使学生在轻松愉快的氛3、情境对话让学生欣赏与判断。为了把避免绘画技能的简单枯燥传授，我设计将范画的出主要内容示用投影仪放出。并根据出现的蜗牛范画，教师扮演蜗牛角色来配音，与学生实行情境对话。学生在这种童话故事般的对话中，不知不觉地明白如何艺术
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现蜗牛的形状，色彩，花纹等绘画技巧知识。4、音乐情境中的创造表现。学生在歌曲旋律《快乐的小蜗牛》的轻声伴奏下，自由自在地用画笔来描绘艺术化的蜗牛，学生完全能够边哼唱边画，甚至在手舞足蹈中去描绘。5、自主评价式的新颖展示。根据歌曲的意境，我用彩色纸制作了三个漂亮的“蜗牛小屋”分别取名:《自我创新》、《模样好看》、《颜色鲜艳》。让学生将自己的画放进自认为适当的小屋里，自己对自己的画作最初的自我评价。然后再由师生共同欣赏简评。6、表演唱。再次播放歌曲，师生一起大声学唱歌曲，并在有歌词“哟、哟”的地方，一起加以拍手节奏练习。然后，根据歌词意思自由想象加上各自的动作边舞蹈边演唱，结束课堂学习。二、教学中典型的情境:情境一:当教师播放歌曲《快乐的小蜗牛》时，学生看见屏幕上一个个造型奇妙可爱的小蜗牛动画，听到欢快悦耳的歌曲，很多学生都露出了愉快的的笑脸，很快地就进入到动画和歌曲所表现的艺术情境中了。三、教学自我评价和反思本课努力地探索小学低年级艺术课的教学实践，将美术中的绘画和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中，并通过可爱的动画、动听的歌曲，巧妙的对话来创设一个童话般的蜗牛世界情境，使学生始终在一种轻松愉快的艺术气氛中学习;始终围绕《快乐小蜗牛》的歌曲来实行艺术的感受、体验和创造。充分表达了教师较灵活而精心的教学设计和引导启发，同时又表达了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地描绘出了各自想象创造的小蜗牛形象，并能基本跟唱《快乐小蜗牛》的歌曲，学生学的主动，学生开心，学有所思，学有所得。得到了艺术课教学的点滴经验和成果。我们都知道:教学实践的最大意义就在于实行反思，只有实行认真的反思才会有教学的改进。我认为本课教学后，有几个值得反思和重视的问题:1、本课教学虽然在教学设计上有较大的突破，但还感觉没有摆脱传统美术课和音乐课的束缚，在歌曲学习与绘画学习的融合和过渡上还显生硬、不自然。2、教师出示的范画过多，对学生的创造思维有一定的局限影响，没能更充分的调动学生的想象创造力。3、作为一名长期从事美术教学的教师，在对歌曲的教学处理上，感到“力不从心”。感到自身缺乏较好的音乐素养和教学积累。使学生的歌曲表演唱练习效果不太理想，远未达到预想的艺术表演唱的效果。教学对象一年级学生培养学生的创新意识和想象创造性思维水平教学重点学习难点培养学生自主学习、主动参与实践，提升学生欣赏美、表现美的水平等级优秀
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