物理教研活动案例课题《探究加速度与力、质量的关系》一、授课老师谈教学设计1、 本节课以探究为主。重在学生探究学生活动约25分钟，包括开始简单介绍实验目的及原理5分钟，学生实验15分钟，反馈实验5分钟。2、 本节课让学生经历了一个较完整的探究过程，但是考虑到学生对探究过程的认识要有一个过程，所以在探究过程中适当引导，希望学生通过一个阶段的探究习惯的培养后，来明确探究过程。而非是直接给出，用传授的方法。3、 课的前面部分主要在同学中要讲清以下几点（1）生活经验猜想加速度与力力、质量的关系。（2）明确实验的基本思路，以及在物理学习中控制变量思想的运用。（3）实验数据的
分析
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，如何清晰直观的体现。4、 探究过程中的要求相对较低，设计坡度较低。设计实验时，不是学生独立设计或小组设计，而是全班在老师指导下师生共同设计。分析实验数据时也是通过作图的方法使难度降低，而不是对数据进行分析，这样更直观。包括导入时，从学生熟悉的家庭轿车与大卡车对比入手，展示它们的启动过程，也是为了直观和降低难度。二、听课老师评课1、 教学设计在细节上花工夫，给学生进行了大量的铺垫。2、 在强调总结小盘和砝码所受的重力等于小车做匀加速运动的力条件时强调到位。3、 学生在进行数据归纳时有困难，适当加强这方面的训练。4、 实验数据要多些，不要回避坏点的出现，尽量还原实验的真实性。6、 注重学生中生成的问题，比如a-F图象中并不是所有的点拟合之后都经过坐标原点。如何处理值得我们去思考。7、 小黑板的数据要保留，以便进行分析三、教研员评课1、 教学导入时用从学生熟悉的家庭轿车与大卡车对比入手，展示它们的启动过程，再引导学生猜测加速度与力和质量的定性关系，将实物转换为模型，能够让学生在真正理解牛顿第二定律与实际的联系。2、 实验中学生能确定自己的探究
方案
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，进行试验，做出图象，进行分析，形成结论，并能互相交流。教师能适时的对学生进行点拨，恰到好处。3、 本节课时间过于紧张，学生实验时间偏短，有些仓促。四、本节课的启示：1、 教师备课时要了解本节课中相应学习内容的教学要求。2、 教材中参考案例并没有要求测量加速度的具体数值，而是用位移之比代替加速度之比，目的是什么？本节课教师没有按教材上来做，为什么？教师备课时要认真思考。
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