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(第3课时)教材分析本节课是“认识区域〞的第一节，区域地理的学习方式以案例方式为主，让学生了解某个区域的同时，掌握区域学习的方法，迁移到其他区域的学习上。教材内容的编排，也反映了区域学习的框架。第一局部亚洲的自然概况，包括亚洲的地理位置、范围和分区；第二局部是亚洲的地形特点和河流分布；第三局部是亚洲的气候。这三局部内容也是学习其他区域要掌握的自然要素：地理位置、地形、河流和气候。教材通过大量的图片和数据，阐述了亚洲的自然环境，教师在教学的过程中要充分的利用教材提供的图片，引导学生发现亚洲独特的自然环境及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。教学目标1．运用气候类型分布图，归纳亚洲气候的特征2．初步综合分析亚洲气候形成的原因3．初步分析其他大洲的自然环境特征教学方法为了完成教学任务，培养学生学习区域地理的能力，掌握学习方法，掌握亚洲的知识，本节课“引导法〞为主，通过问题的方式，引导学生思考，寻找规律。同时，增加课堂趣味，鼓励学生参与课堂，提快乐趣，适当的穿插活动，播放音乐，展示图片，让学生带着兴趣进展学习。教学
流程
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的整体框架图片位置和范围地形和河流气候特征成因灾害对生活的影响地形单元主要河流地形特点地形与河流的关系认识大洲的方法绝对位置相对位置二、学与教的过程【板书】亚洲的气候【提问】为什么这三个地方的气候不一样？回忆一下，上学期我们学习了世界的气候，什么因素影响了气候的形成和分布？学生讨论答复【提问】请同学们阅读9页亚洲气候类型图，数一数亚洲的气候类型有几种？比照背投上，世界气候类型分布图，数一数世界的气候类型有几种？亚洲没有的气候类型是什么？学生读图答复【提问】为什么亚洲的气候类型如此复杂多样？学生讨论答复【提问】亚洲大陆的东部、东南部、南部，又哪些气候类型？有什么相似之处？学生读图答复【提问】为什么亚洲东部、东南部、南部沿海地区季风显著？主要成因是什么？【展示】亚洲季风风向变化示意图学生讨论答复【小结】亚洲东部是太平洋，南部是印度洋。夏季，风从海洋吹向陆地，带来大量水汽，形成降雨；冬季，风从陆地吹向海洋，比拟枯燥，降水较少。比方，热带季风的印度孟买的降水季节变化。【展示】印度孟买降水柱状图和气温曲线图【提问】如果某一年，夏季风很强，带来了大量的降水，那季风气候区会怎样？如果夏季风很弱，带来的降水很少，那又会怎样？学生讨论答复【展示】季风区洪涝和干旱灾害的图片。【提问】亚洲沿海以季风气候为主，那亚洲的内陆呢？学生读图答复【小结】受纬度位置、海陆位置和地形的影响，亚洲的气候具有复杂多样、季风气候显著和大陆性气候分布广的特点。【拓展】分析非洲气候的特点。地图册12页。学生读图，讨论答复【活动】一个学生代
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一种气候，提问最喜欢哪一种气候？为什么？提示：从日常生活、起居、饮食等
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