PAGEPAGE3启东市“15/20/10”集体备课导学案第十一章(课)第1节课题：全等三角形第1课时第个
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主备人：倪优优审核人：邱海英教学目标1.了解全等形及全等三角形的概念；理解全等三角形的性质。2.在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念，培养学生的几何直觉。3.学生通过观察、发现生活中的全等形和实际操作中获得全等三角形的体验，在探索和运用全等三角形性质的过程中感受到数学的乐趣。学习重点探究全等三角形的性质。学习难点正确判断两个全等三角形的对应边、对应角。教具学具两张大小相同的硬纸板、一张白纸、直尺、剪刀等工具。教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流1.学生阅读课本第2页到第3页的内容，然后请学生回答预习题中的基本概念部分内容。2.讲评预习题中的基本练习先画好两个一样的三角形，根据图形，老师提问，学生回答，作必要的补充。老师提问学生回答展示探究1.请同学们剪一个三角形依下图作如下运动，观察运动前后的三角形会全等吗？(1)把△ABC沿直线BC平移，得到△DEFABCDEF(2)把△ABC沿直线BC翻折180°得到△DBCCBDA（3）把△ABC绕点A旋转180°，得到△AEDDEACB2.把两个三角形按上述要求标上字母，并任意放置，与同桌交流：（1）何时两上三角形能够完全重叠在一起？（3.）全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等；全等三角形的对应角相等。通过动手操作，从实践中感知：一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但形状、大小都没有改变，即平移、翻折、旋转前后的图形全等。通过实验操作与同桌交流讨论，得到以下结论：（1）任意放置这样的两个三角形，并不一定完全重合，只有把相等垢角放在一起时，这两个三角形才完全重合；（2）当两个三角形完全重合时，说明它们的三个顶点、在条边、三个内角分别重合，也就是对应相等地。检测反馈1.用符号
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示下列全等三角形，并写出对应边和对应角：ABCDOABCDOABCDABCD2.如图将△ABC沿直线BC平移，得到△DEF，证明BE＝CFABCDEF课堂评价小结1.本课主要研究什么图形？什么叫做全等三角形？2.全等三角形有哪些性质？课后作业1.课本第4页习题11.1中第1、2题；2.《补充习题》第1－2页第4－8题。教后反思
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