《陶罐和铁罐》教学反思《陶罐和铁罐》教学反思启明部全燕清由于《陶罐和铁罐》是一篇简短而浅显的文章，故事性也比较强，简单吸引同学的阅读爱好。通过学习新课程
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，我打算转变以往学习的套路，让同学多读，在读的基础上把握文章的情节,概括人物性格，最终感悟故事中的道理。我先对同学进行了简洁的朗读指导，然后采纳指名读、指导读、范读、分角色读、齐读课文等多种形式朗读……读文章用了很长时间，我刚开头还担忧后面的
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进行不完，但结果却出乎我意料。由于把主动权交给同学，同学们分小组练习的特殊仔细，充分诵读人物的语言，揣摩人物的心理，并争先恐后的到前面去展现以小组为单位预备的角色
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演，孩子们兴致高极了，即兴加入了很多新的元素，每个小组的表演都很精彩，这节课同学们上的特殊快乐，个个都兴致盎然。由于同学们文章读的熟，用声音对文本进行了再制造，情节、人物性格很快就说出来了，教学目标完成的很好，特殊值得一提的是同学纷纷说出了自己的读文感悟,而我也悟出了要教好同学，就应当让同学记住以下几点：.只要学习，就有进步；.要用进展的眼光看问题；.学会虚心；.要虚心听取别人的看法；.擅长与有学问的人交伴侣；.得到夸奖不要傲慢；.只要涉猎广泛就会学有所成；.不要为自己不胜利找理由；.时间短也能学有所成；.基础差不等于后来就没有成就。同学只有在充分的自主阅读的基础上，才能够悟出文本的精髓,产生独特的感受、体验和理解。学习了新课标之后，我对同学的共性化阅读又有了更深层的理解了，同学的潜力是无限的，只要我们乐观为同学营造一种宽松和谐的共性化阅读的氛围，激发同学阅读的爱好，把“阅读”“理解”“领悟”“体会”“品尝”“感悟”，还给同学，切实地让同学绽开阅读实践活动，就会有思维的碰撞，生成才智的火花，我想同学的文言语感及语文素养也会渐渐提高的。由这节课的学习，我意识到以往按部就班的学习过程其实大可不必，假如我们的语文教学能够真正领悟教材编者的意图，敏捷整合学问，驾驭教材，从实际动身，抓住文本特点，用恰当的形式调动起同学学习的乐观性，我们肯定能够培育同学解读文章，把握文义，探究疑难，丰富语文素养，从而提高语文学习力量，实现语文教学的终极目标，为同学的语文学习划上一个圆满的句号。
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