4、孙权劝学一、教学目标：1.知识与技能（1）了解司马光和《资治通鉴》的相关文学常识；（2）掌握文中涉及的常用文言词语；（3）归纳写人记事类文段的
内容
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的归纳
方法
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。2.过程与方法（1）反复的朗读课文，能用现代汉语正确
翻译
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课文；（2）理解文意，归纳内容。3.情感态度价值观理解文中的道理，树立正确的学习观。二、教学重点：归纳写人记事类文段的内容的归纳方法。三、教学难点：真正领悟到要重视后天的学习和开卷有益的道理。四、教学方法：诵读法、讲授法、练习法、归纳法。五、教学时间：一课时六、教学设计：（一）创设情境，导入新课《三国演义》中有一个人，武艺高强，英勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下了赫赫战功的人，大家知道他是谁嘛？学生回答：吕蒙是的，但吕蒙年青的时候不爱读
书
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，斗大的字不认识几个，怎么会后来立下如此赫赫战功呢？他的成长离不开孙权的劝导。今天我们就来学习《孙权劝学》一文，看孙权是如何劝的，吕蒙又是怎么做的？（出示《孙权劝学》幻灯篇）。（二）预习课文，掌握相关文学常识、生难字。1、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是主持编纂的一部体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。2、司马光，字君实，北宋家、家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。3、生难字：卿（）岂（）邪（） 孰（）遂（）即更（）（三）课文朗读1、自由朗读（两遍）2、听示范朗读3、全班齐读（四）、请学生结合注解，翻译全文，积累文言词汇。1、出示幻灯片提示学生积累。2、学生再读课，边读边翻译课文。（五）归纳内容（学生归纳完成后，出示幻灯片）1、通假字归纳邪：同“耶”表反问语气。涂：同“途”即道。2、古时称谓归纳卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。孤：古代王侯的自称。3、古今意义归纳（1）、孤岂欲卿治经为博士博士：古义_当时专管经学传授的学官_今义_求学的最高学位_（2）、见往事耳往事：古义_历史 今义__过去的事情_4、成语归纳吴下阿蒙：指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。刮目相待：意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。相待，相看待。（六）、归纳内容方法介绍（写人记事类文体的方法）概括内容方法一：什么人做了什么事？方法二：什么人做了什么事？结果怎么样概述内容（按记叙文的六要素来归纳）方法：什么人？在什么时间、地点？因为什么？做了什么？结果怎么样？1、学生根据方法一归纳文中三人所做的事：孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学2、学生根据方法二归纳本文的内容：吕蒙接受孙权的劝学，开始学习，后受鲁肃的赞赏。3、学生根据概述内容的方法概述本文的内容：什么人？吕蒙；在什么时间、地点？文中没有说；因为什么？因为孙权劝学；做了什么？吕蒙就学；结果怎么样？学成，受鲁肃赞赏。4、实战演练读文段，按归纳的方法概括（复述）内容。一个阳光明媚的早上，袋鼠妈妈和袋鼠宝宝去菜场买菜。一路上，她俩有说有笑，别提有多开心。一会儿就到了菜场，哇，菜场里的菜真多呀！有紫莹莹的茄子，黄澄澄的南瓜，身穿绿衣裳的黄瓜，还有活蹦乱跳的海鲜，真是应有尽有。袋鼠妈妈和宝宝看得傻眼了，这样也喜欢，那样也喜欢。她们买了很多很多的菜，足足有两大包呢。归纳一：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝（什么人）买菜（做了什么事）。归纳二：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝（什么人）买菜（做了什么事），买了两大包（结果怎样）。归纳三：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝（什么人）；一个阳光明媚的早上（什么时间）；菜场（什么地点）；去买菜（因为什么）；买了很多菜（做了什么）；卖了两大包（结果怎么样）。（七）拓展延伸，明白道理。1、归纳道理：昔日的吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这，我们不禁想起前面学的一篇文章《伤仲永》，读罢这两篇文章你有何感想？（引导学生明白要重视后天的学习，开卷有益的道理）2、拓展积累：积累关于读书的名言警句：“读书破万卷下笔如有神。”“书是人类进步的阶梯。”“书读百遍其义自见。”“书到用时方恨少。”“穷者因书而富，富者因书而贵。”（八）小结本课学习内容七、作业布置：1、熟读课文或背诵课文。2、背诵相关文学常识。3、运用所归纳的归纳写人记事类文章内容的方法归纳两篇文段的内容。附：板书：概括内容方法一：什么人做了什么事？方法二：什么人做了什么事？结果怎么样概述内容（按记叙文的六要素来归纳）方法：什么人？在什么时间、地点？因为什么？做了什么？结果怎么样？八、
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
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