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1北碚区晏阳初中学邓小琴孙权劝学1、识记：辞、博士、涉猎、往事、孰、过、吴下阿蒙、刮目相待等词语的含义2、理解重点语句的含义3、梳理
内容
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，归纳课文要点4、学习本文详略得当、用语言描写来表现人物的写法，并学以致用；5、思考吕蒙前后变化的原因，树立学习信心，激发学习动力。目錄资治通鉴2《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”而命名，即为统治阶级提供政治借鉴。一读课文读准字音和停顿24预习检测3初，权/谓吕蒙曰：“卿(qīng)/今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。预习检测：读准字音和停顿二读课文读出语气24预习检测分角色朗读分角色朗读课文，体会人物形象：孙权：1、“不可不学!”——2、“孤岂欲卿治经为博士邪?”——3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”——语重心长，言辞恳切语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。不悦、责备。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹“大兄何见事之晚乎!”——深感自豪（孙权）（鲁肃）（吕蒙）三读课文理解大意24预习检测翻译课文31、蒙辞以军中多务。翻译：译:吕蒙用军中事务繁多加以推辞。2、但当涉猎，见往事耳。译:只要粗略地阅读，了解历史罢了。33、卿言多务，孰若孤？翻译：译:你说你事务繁忙，谁比得上我处理的事务多呢？4、士别三日，即更刮目相待译:士别三日，就要重新另眼看待。3辞：推辞.博士：当时专掌经学传授的学官.涉猎：粗略地阅读.往事：历史.孰：谁.过：到。解释词语：成语积累吴下阿蒙----没有学问的人。刮目相待----意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。文章解读2431、本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可分两层：一、孙权学,吕蒙学；二、鲁肃学，结友而别。(在横线上填写一个字)2、是谁成就了吕蒙呢？谈谈你的看法。3、本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们的道理。从中你得到什么启示？文章解读文章解读吕蒙就学孙权劝学鲁肃赞学学3文章解读谁成就了吕蒙？（一）操作方法开卷有益本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们什么道理，从中你得到什么启示？表达运用：扩写想象作文31、课文扩写：“吕蒙就学”；2、想象作文：当吕蒙遇到方仲永（围绕“劝学”主题写）表达与运用：要求：每组同学选择一个主题，组员分工合作,全员参与，有创意地展示。（一）操作方法学以致用：你的朋友、同学、家人、老师或者你自己有没有疏于学习呢？请写一两句话，劝劝他们。24我的疑问?提出一个问题比解决一个问题更有价值!24课堂小结（一）操作方法书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。赠言：希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长！
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