小组合作学习评价方式及策略

浅谈小组合作学习评论策略小组合作是一种很有效的学习方式，学生能够经过互相合作，扬长避短，获取更多的信息，增加更多的见解，累积更多的经验。而合理的激励评论是提高小组合作学习成效的重要门路。在合作学习过程中，能够顺利发挥每个成员的最大潜力，实现共同目标和个人目标的辩证一致，成立一种促进学生能够个人努力并且小组内成员互帮合作的良性限制体制与激励体制。一、小组合作学习，让学生在交流中提高语文能力。教师能够指引学生进行小组合作学习。教师能够依据同组异质的原则进行分组，并教会学生进行小组合作学习。在语文教课中，教师能够依据学生的特色选择教课方式。在学生人数许多的班级，教师能够将学生疏成若干个学习小组进行合作学习。在人数较少的班级，教师能够选择针对性地训练题目安排学生进行小组合作交流。教师在将学生疏成合作小组的时候，要认识每一个学生的学习特色，依据学生同组异质的原则将学生依据每组四至六人的方式分红若干个合作小组。自然，其实不是每一个语文教课内容都合适学生进行合作学习，教师要选择必需的合作要求安排学生进行合作交流。在这个过程中，教师要指导学生掌握小组合作的方法，防止合作学习流于形式。二、运用伙伴评论，促进学生发展。组内互评。为使学生在对伙伴评论时有据可评，有话可说，同时又培育他们对人、对事物客观公正的态度，擅长对待别人进步的精神，所以，评论的重视点由评小构成员的合作态度，再到合作质量，最后到创新，顺序渐进。 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 组内互评 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf ，让每个同学对组内其余成员的合作态度、质量、能否有自己独到的想法等作出评论。在详细的评论过程中，学生能够参照评论 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 对自己和本组的合作与交流状况做出反省，总结有利的经验，改良问题和不足。在学生自评过程中，教师也能够对学生个人或小组提出评论，以多鼓舞为主，使每个学生及小组都能真实地体验到合作与交流学习的成功与快乐，进而产生进一步合作与交流的愿望。组际互评。在侧重组内互评的同时，更应侧重组际互评，让学生对合作小组集体做出合理的评论，从中反应学生集体或个人的素质状况。不只评知识掌握，并且评学习态度、学能力等，一方面增参加合作的意；另一方面一改过去教课生听的场面，学生真实感觉到自己是学的主人。通种价，使学生增集体任感、集体荣誉感，并一步提高其剖析能力。价内容：内分工明确，合作研究的能力，言的极性和条理性，小合作学的度、情等等。四个：⑴最正确交流；⑵配合默契；⑶共同步；⑷集体智慧。三、教激励价，促进学生步。教的价是小合作学量的保，是学生步的化。教小合作学的价从三方面着手：学生个人表行价。教个人行价的首要意是：不是了明，而是了展，重价的激励功能。学程价与学果价相合，重于程的价。关注小合作学的程比关注果更能提高学生的合作学能力。如：在堂上，小是小合作学中最常的方法之一。每回完，教会：“在，愿意的果？”于是，学生手回答，果。此，教关注的是小的果。那么，学生是如何的？中能否碰到困？又是如何加以解决的？，小成能否合作？能否勇敢地提出不一样意？每一个能否参加此中？⋯⋯全部的全部，也是教关注的。因为堂的有限，学生人数多，教逐个认识，然有必定的困。所以，我能够采纳表格式、式、推代表、当堂等多种反形式，认识学生的程与的果，合适地予合性的价。教要用的目光和心去找学生点滴的光点，用的言行激励，使他的心灵在教的中得以伸展，他得愈来愈秀，愈来愈自信。在小合作学中，教个人的价包含个人参加的度和表的能力等。比如于那些一直筋，合作学中参加情高、研究能力、并擅长其余成共同研究的学生，能够价他：“你真是同学的羊，不只有自己独到的解，并且会其余同学共同研究。你在小中的表人刮目相待。老真你感觉傲！”而于那些反不是很灵巧，自己不是很自信的同学，能够价：“你是一个慧的孩子。假如你能自信地融入同学的、研究中，老相信你能学得更好。我共同努力，好？”于那些成中低等，平胆怯慎微，不擅长表自己意的学生，能够不失机地提示：“老相信你有自己的想法，假如能出来跟同学一同、研究，那有多好呀！相信自己，在小里自己的想法。同学愿意你帮助。你会成功的，加油吧！”对合作状况进行评论。教师作为教课活动的组织者和指导者，要把讲堂教课的着要点放在尊敬学生的主体地位，培育学生的自主能力和创新精神上，让学生动起来，让讲堂活起来。精心组织小组合作学习，关注学生合作状况，关注学生与别人合作的态度，实时作出合理的评论，即是达到这一目标的有效手段。合作状况包含组内合作状况和组际合作状况。各成员能否明确自己的任务，各司其职；各成员之间能否能互相合作，相互之间有无碰到矛盾，能否能互相帮助，最后达成共鸣。关于合作表现优异的小组，教师要实时夸奖。能够这样进行评论：“你们小组分工明确，各尽其职，动作快速，并且合作快乐，值得大家学习！”进而为其余小组建立楷模。其余小组在先进小组的鼓励下，也踊跃调整自己的合作方式，快速得出商讨的结论。评论项目确实定要依据学生的认知的特色、能力特色制定，依据由浅入深、由易到难的原则进行设计。教师依据各小组的发展状况，进行总结，按期赐予小构成员阶段性的评论，并针对实质状况赐予进一步的指导。这样评论，针对性强，对提高学生合作能力起到指导性的作用。我们也能够采纳描绘性的语言进行小组总结，运用比赛的形式反应合作结果。多种反应形式交错进行，有机联合，使小组评论多样化，激发学生主动评论、踊跃参加的热忱。对合作成效进行评论。小组合作学习既能表现集体的智慧，又能培育学生的合作意识。对合作成效的评论，主要评论在小组学习中，学生可否主动参加到学习中来，学习的踊跃性和学习的兴趣有没有比从前有所提高，学生在小组合作学习中可否互相帮助，共同进步。评论的着力点定位在学生可否不停进步与提高上，自己与自己的过去比，只需比自己过去有进步就算达到目标，即成效优异。教师既要重视对学生个体的评论，又要重视对合作小组的评论，做到个体与集体的有机一致。对学生个体的评论，重视于评论学生在小组合作中的参加度及能否提出有建设性的建议。有利于发挥学生的主观能动性，激励学生踊跃参加到小组的合作中去。对合作小组的评论，重视于评论合作过程能否团结、互帮、互补，以及小组合作中的创新要素。便于培育学生的集体荣誉感，加强合作小组的凝集力，使他们认识到优异的团队合作关于获得成功的重要性。为了保证小组合作与交流活动的有效性，合作小组一定按期地对小构成员在合作与交流过程中的表现进行评论。这个评论一般采纳“个人自评”和“小组评”的形式，其评论目的是促进小构成员之间更好的合作与交流。四、学生自我评论，实现自我完美学生的自我评论，能使他们按既定的目标和标准，对自己的学习进行自我 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 ，作出正确的评论，是学生自我完美的催化剂。自我评论，其实是一个自我反省的过程。经过评论进行自我调整，自我完美，进而提高学生做人的质量。在小组合作中，学生对自己参加学习活动的态度、合作精神和合作能力、基本能力（主假如独立追求信息的能力、达成任务的活动能力、与人交流的能力、表达能力等）、独立性和创建精神等方面进行价值判断。教师要留给学生充分的时间进行自评、互评，鼓舞学生敢于别开生面发布独创性建议,勇于自我评论,使竞争与合作,个人与集体奇妙地一致同来。自然,在这一过程中教师的评论将起侧重要的作用,评论中教师应当用自己的眼睛尽可能多地去发现每个学生在合作过程中的参加度、合作中的感情态度以及合作的能力，全力去捕获每个成员的潜伏优势，赐予学生激励性的评论，在评论中实时指引学生进行反省，帮助学生找寻更高的发展目标。最后，教师还要进行阶段性的小结,去粗存精,一致认识,使学生在评论与反应中不停超越。长此过去,学生的思想能力将获取长足发展，小组合作学习的能力必然会得以提高。总之，小组合作学习不单让学生掌握知识技术、培育合作的意识和能力，还有利于培育学生研究的能力、健康的心理、优异的感情态度和价值观。同时有助于学生学会办理和睦的人际关系。不论采纳如何的评论方式，都要以促进个体发展为重要原则，要以促进心理素质全面、健康发展为主旨。在评论中，要以人为中心，要从合作活动中挖掘全部要素促进学生个性的完美和成熟。