健康活动《鞋宝宝找朋友》活动背景：新学期开始了，今年我带小班，孩子们每天来园时都是打扮得漂漂亮亮的，可下午起床后，许多孩子都会把鞋子穿反。有一天我数了一下，班上居然有一大半的孩子都穿着反鞋子。为了帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活，掌握穿鞋的本领，于是，我组织了一系列游戏活动，让幼儿在游戏中学会把鞋穿正。活动目标1、认识鞋有反正，学会自己穿鞋，提高幼儿的生活自理能力的自律意识。2、体验自己做事的成就感。3、在游戏中遵守游戏规则的自律意识。活动准备：1、中午起床后，有意识引导幼儿认识自己的两只脚不一样，两只鞋也不一样。 2、拟人化鞋样两双，分别是高兴和生气的
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情，把剪好的鞋样粘贴在泡地垫上，歌曲《我不上你的当》，穿反鞋的布娃娃一个。活动过程：一、导入：拍手律动引出两只鞋子是一对好朋友。二、新授1、木偶剧《鞋宝宝》。师：听，什么声音?谁在哭?原来是鞋宝宝，你为什么哭呀?鞋宝宝：我被小朋友穿反了，我可难受了。师：哦，原来是这样呀，别急，我们来帮助你，谁愿意来帮忙呢?(请一幼儿帮忙)鞋宝宝：谢谢小朋友，你们真是爱帮助人的好孩子，再见2、引导幼儿进一步辨别鞋的正反。教师出示拟人化鞋样，并提问：“两双鞋有什么不一样？” 幼儿说一双高兴，一双不高兴。 教师接着问：“为什么一双鞋高兴，一双鞋不高兴呢？”3、引导高兴发现一双鞋穿对了，小鞋高兴；一双鞋穿反了，小鞋不高兴。 教师：“我们听一听小鞋朋友是怎么说的。”(两只小鞋，一对朋友。穿错生气，噘嘴歪头。穿对微笑，点头拉手)，使幼儿明确判断小鞋穿得对不对的办法是看看两只小鞋是点头还是歪头。4、游戏：找鞋穿鞋。 幼儿脱下自己的鞋，用手捂住眼睛。教师将幼儿的鞋打乱后，用布盖上。 教师：“你们的小鞋朋友跑到布下面藏起来了。快把他们找出来，然后摆成两个好朋友。” 教师边朗诵儿歌边指导幼儿按儿歌的提示将鞋摆好，然后鼓励亿们自己穿上鞋。 5、游戏：踩脚印。 教师出示粘贴好脚印的地垫让幼儿一个接着一个踩脚印走课后评析：生活中可以发现孩子经常将鞋子左右穿反。鞋子穿反了，从外观上看，很别扭，不美观，从身体方面考虑，幼儿会感觉不舒服，影响幼儿走路及正常的活动，要是经常不注意，会影响幼儿小脚的生长，甚至影响健康，因而，对教师来讲，及时发现情况，及时纠正幼儿的错误，对幼儿参加正常活动，以及幼儿的身心发展有着至关重要的积极意义。要让幼儿分清鞋子的正反，必须先
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导致孩子反穿的原因，据我观察主要有两个方面的原因，一是，托班的孩子年龄小，观察能力弱，观察不够细致，把大致相同对称的鞋子误认为是一模一样的，所以穿鞋时不再选择，随手拿来，套上就算，容易出错。二是，托班幼儿一一对应、匹配能力还不够，不知道，左脚对应左鞋，右脚对应右鞋。清晰原因后我就设计了四大环节来“对症下药”“据因纠果”。首先用拟人化的
方法
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帮助幼儿认识鞋的正反，让幼儿清楚地知道一双鞋子两只是不一样的，然后用儿歌《小鞋朋友》来告诉幼儿，穿错鞋像娃娃在生气，噘嘴歪头，穿对鞋像娃娃在微笑，点头拉手。最后，以两个游戏《找鞋穿鞋》《踩脚印》发展幼儿的细致分辨、一一对应、匹配的能力。以上活动来自幼儿的生活，贴近幼儿，教育回归了幼儿的生活，使生活和教育相互交织，相互渗透，这种教育来源于幼儿的生活，服务于幼儿的未来生活，体现出了教育的价值、素质教育和终生教育的真谛优点：这节课的选材主要也是根据幼儿刚入园时孩子对家人的依靠较强，自理本领和通例常识明白较少，但他们同时又是智慧的和擅长进修的。只要我们勤于引导、奇妙构想和计划一些教诲环节并以游戏的形式展示，在活动中得到了很多幼儿的喜爱。体验幼儿园的快乐生活，也鼓励幼儿与同伴之间交往，并随着音乐找到朋友。活动中教师也通过自己的语言、动作、和神态，营造相应的氛围，不断推进幼儿的感受和体验。这次活动总的来说，目标明确、教学的方法得当。游戏结束了，我很欣喜地看到在这个活动中，我们班的孩子对这次活动的热情他们在属于他们的机会面前都争着要表现自己，这样我们才能真正做到让每个孩子都发展。不足：伴随着成功，但是还是有些不足的地方，希望下次能够改进：1、由于教具较小后面的幼儿可能看不清楚上面的表情是什么如果鞋样在大点这样对于幼儿来说可能会更容易些。2、在最后一个游戏《踩脚印》中如果老师示范一次当时的课堂秩序就不会混乱，幼儿非常喜欢玩这个游戏，随着音乐让幼儿多玩几次效果就更好咯！
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