新课程理念下的创新教学设计初中历史教学设计案例

新课程理念下的创新教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ——初中历史教学设计案例一、案例标题：《为中国喝彩---纪念改革开放30周年》学科：初中历史年级：八年级下第三单元活动课二、案例内容：为中国喝彩---纪念改革开放30周年（一）、设计指导思想：通过对改革开放30周年的艰辛与辉煌成就进行归纳和 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，使学生认识到改革开放是强国之路，党和政府始终把广大人民群众的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，了解自己肩负的责任。（二）、教材分析：本节活动课在本单元中非常重要，它让学生深刻体会到身边的巨变。教学重点：1.十一届三中全会的主要内容。2、改革开放后的辉煌成就的史实。教学难点：改革开放的作用（三）、学情分析：学生已掌握了改革开放后的一系列历史事实，身边也发生了巨大的变化。（四）、教学目标1、知识与能力①、通过欣赏歌曲《春天的故事》及改革开放后成就的图片，引出为中国喝彩。②、培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。③、通过纪念改革开放30年的学习，培养学生的热爱祖国和民族自豪感，并使学生认识到：改革开放三十年的艰辛与辉煌成就，改革开放是强国之路。更深切的认识改革开放的意义，了解自己肩负的责任。2、过程与方法①、通过联系时事热点导入新课。②、通过分析归纳党和国家在不同时期重视“三农”问题措施。③、在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对改革开放的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。3.情感态度与价值观①通过对改革开放30周年的归纳和分析，使学生认识到党和政府的出发点：始终代表广大人民群众的利益放在首位，树立爱国爱党的思想。②通过纪念改革开放30年的学习，培养学生的热爱祖国和民族自豪感，并使学生认识到：改革开放三十年的艰辛与辉煌成就，改革开放是强国之路。更深切的认识改革开放的意义，了解自己肩负的责任。（五）、教法学法①、通过联系时事热点导入新课。②、通过分析归纳党和国家在不同时期重视“三农”问题措施。③、在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对改革开放的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。（六）、媒体选择：多媒体视频、图片等。（七）、教学程序1、情景再现：播放歌曲《春天的故事》和多媒体视频、图片；设问：这首歌是为了纪念谁？取得了哪些成就？取得成就的原因？引出课题：为中国喝彩---纪念改革开放30周年2、教师：出示十七届三中全会图片介绍：十七届三中全会于2008年10月9日在北京召开，会议的中心议程是推进农村改革发展问题。3、活动一：新中国成立以后，党和国家领导人都把人民的利益放在首位，出示表格党和国家在不同时期重视“三农”问题措施让学生合作完成：党和国家在不同时期重视“三农”问题措施时间政策或措施人民的积极性年1950-1953颁布《中华人民共和国土地改革法》充分调动广大人民积极性1953-1956年建立农业生产合作社充分调动广大人民积极性1958年大跃进”运动和农村人民公社化运动挫伤人民积极性教师解释：以上这些措施说明社会主义国家是在探索中前进，其中“大跃进”运动和人民公社化运动年，成功召开了十一届三中全是探索中的严重失误，这时的中国共产党依据国情继续探索，在1978会。出示十一届三中全会图片。、讲解十一届三中全会（重点）45、活动二：（）、教师准备习题，学生答题：（多媒体展示）12（）、我能动动手，翻一翻：、出示课内练习：改革是一柄双刃剑，它可以使一个国家摆脱民族危机实现民族独立；可以使6年的可以使一个国家在一段时间内摆脱经济危机的困扰封建农奴主度过统治危机，（美国1929-1933经济危机）；但是改革不当也会导致国家分裂（苏联解体）。可以使封建农奴主度过统治危“它可以使一个国家摆脱民族危机实现民族独立；⑴、说出材料中年改革）机”的史实各一例。（日本明治维新，俄国1861⑵请你举出中国在清政府时期也出现过改革的事件？（洋务运动、戊戌变法、）科你认为我国的改革开放应该吸取什么经验教训？⑶解答上述问题，（善于吸收世界先进文化、技，与时俱进，改革创新；重视发展教育，走“科教兴国，人才强国”战略和“可持续发展”战略等）7、活动三：七嘴八舌话改革：在社会生活中，我们正享受着改革、开放的成果。请列举出一些这样的事例？（如社会、学校、家庭、家乡等）义务教育实行真正的免费教育；陈旧的校舍得到翻建和维修；农民最低生活保障和农村合作医疗；村村通工程；城镇交通基础设施和环境得到有效改善等；“神舟”系列飞船、“嫦娥一号”月球探测卫星的成功发射；社会零售商品丰富多样；等。8、活动四：请你写一写。改革开放的巨大作用（难点）：改革开放是强国之路；改革开放使中国综合国力的显著增强，国际地位的不断提高，科学技术的突飞猛进。只有社会主义才能救中国，只有改革开放才能发展中国、发展社会主义。9、课堂总结：为了祖国的繁荣富强，把改革开放继续下去;为了实现现代化的目标,我们要将改革开放进行到底.中国,我为你喝彩!中国,我为你骄傲！（八）、教学评价设计：1、突出学生的主体地位；2、从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题；3、设计出师生互动方式；4、争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排；5、对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系和育人作用；6、课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。7、教学反馈设计。（有些世界史的内容学生不熟悉，老师要设计低要求。）初中历史教学叙事在初中教学中,大部分学生不重视历史学习,教师工作热情低,历史教师为完成教学任务考什么,教什么,课堂照本宣科,课堂满堂灌,教师45分钟下来口干舌燥,学生囫囵吞枣,兴趣寡然,,死记硬背以应负考试,根本无法调动学生学习历史的兴趣.在提倡素质教育,强调教学教学活动以学生为中心的今天,怎样不负历史重任,在新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 下上好历史课,成为当代历史教师义不容辞的使命。中学历史新课程贯穿着新理念，有了新的框架结构，新的内容体系，新的教学方式，新的教育功能，这给我们历史教师带来了巨大的挑战和机遇。作为第一线的教师，我认真解读，领悟“新课标”思想，真正认识到中学历史教育属于非专业历史教育，历史教学应从关注知识传授转向关注学生发展，由重视学习结果转向学习过程，建立平等，和谐的新型师生关系，运用多样化，现代化的教育技术，评价方式从单一化转向多元化。核心是以人为本，以学生的发展为本。我更新教育观念，努力改变自身的教学行为。既关注学生的学习过程，又关注学生的学习结果，重心是关注学习过程，促进学生发展。我改变传统的备课模式，由“写 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ”变为“设计教学”从注重如何教到关注学生如何学。每节课给自己定下三问：课程要达到什么目标？通过什么途径达到目标？最大限度调动了学生参与教学了吗？我从设计课程开始注重过程，精心构思，巧妙设计。例如：《汉朝的中外交流》设计1.创设情境，探讨历史运用丰富多彩，生动活泼的感性材料，调动图文并茂的三维立体手段，以激发学生的思维热情。第一，情景再现，看《张骞出使西域》视频。第二，直观展示，展示佛寺，佛塔的图片，敦煌雕刻和壁画，王维的《鹿柴》诗，“世界，觉醒，境界，一尘不染，天花乱坠”等日常用语，引导学生得出佛教对建筑，雕刻，绘画，诗歌日常用语等都产生了重大的影响。第三，亲自体会。设计“假如你是汉代的一个商人，在丝绸之路上你会怎样进行买卖？又会有哪些所见所闻？”这一想象活动，让学生以学习小组为单位进行讨论，共同构思，然后，每小组选出一个代表，在全班进行交流发言吧。2.大胆取舍，拥抱现实。“佛教东传”教材中是淡化处理的，但由于湘潭很多人信仰佛教，既有紧邻湘潭闻名全国的佛教圣地南岳，又有位于市区的昭山寺庙，很多家庭还供奉着观世音菩萨。针对湘潭的这种情况，将“佛教东传”确立为本课的重点。提前一周布置学生去自己所在的街道和昭山寺庙等地方“调查佛教”。在课堂上分小组汇报调查结果，设计一个自由谈：“你认为信佛是迷信吗？为什么？”让学生畅所欲言，大胆发表自己的见解。３激发思考，激励质疑爱因斯坦曾说，提出一个问题比解决问题更重要。成功的教学在于让学生的思想冲破牢笼，让一个又一个“问题”从学生的心灵喷涌而出。因此在这节课后，安排了“你还想说什么？”“学了这一课后，你有什么感悟？还有哪些疑问”？鼓励学生积极思考，大胆质疑。此设计在落实基础知识的同时，结合学生的心理特征和生活实际，留给了学生充分思考、想像和发表 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 的余地，使学生在动手实践、自主探索和合作交流中体验到成功的喜悦。设计教学时，我努力贴近学生生活、贴近近代社会，使教学内容适合学生认识、关注学生需要、提高学生兴趣；面向全体学生，使所有学习了历史课程的学生都有进步、都有发展，都能达到规定的课程目标。常规教学中，我们努力在每一课堂、每一教学活动中都注意调动学生参与，都留心观察学生的学习过程（学习兴趣、学习方式、学习效率）；在教学中随时对学生的学习行为进行指导与关注……向学生传授学好历史的方法；告知学生历史应掌握哪些基本知识、概念、应具备哪些基本能力与技能，应了解哪些基本理论。并努力培养正确的情感、态度与价值观等。这样，有利于学生发展，使学生喜欢历史，喜欢历史课，真正提高中学生历史教育的质量。