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落花生说课PAGE\*MERGEFORMAT1语文人教版五年级上册《落花生》说课稿                         翟店中心学校  申云霞   各位评委、各位老师,大家好!今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上册第十五课《落花生》,我将从教材解析,教学目标,学情分析,教法学法,教学过程,板书设计六个方面来进行展示。 一、 说教材    《落花生》是选自人教版小学语文五年级上册第四单元中的一篇精读课文,是现代作家许地山先生很有影响的一篇文章。本单元学习的主题是生活中的启示,本单元的每篇课文都包含了深刻的...

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PAGE\*MERGEFORMAT1语文人教版五年级上册《落花生》说课稿                         翟店中心学校  申云霞   各位评委、各位老师,大家好!今天我说课的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 是人教版小学语文五年级上册第十五课《落花生》,我将从教材解析,教学目标,学情 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ,教法学法,教学过程,板 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 六个方面来进行展示。 一、 说教材    《落花生》是选自人教版小学语文五年级上册第四单元中的一篇精读课文,是现代作家许地山先生很有影响的一篇文章。本单元学习的主 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 是生活中的启示,本单元的每篇课文都包含了深刻的如何做人的道理,情节性强,语言质朴简洁,含义深刻,所以,学生对本课的掌握程度将会对以后的其他课文学习产生相当的影响,因此对本课文的学习是相当重要的。    课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处,借物喻人,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文按事情发展的顺序,写了种花生,收花生、尝花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排,更好地突出了作者的写作意图。  二、说教学目标  根据本课的内容及特点,学生的情况,紧紧围绕本单元的训练重点,确定以下教学目标:  1. 能分角色朗读课文,理解文章内容。 2.理解课文中含义深刻的句子,了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。  3.学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。  基于以上教学目标,我确定了本课的教学重难点: 教学重点: 由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理。  教学难点: 文章表达上详略分明,借物喻人的特点。 三、说学生情况:    五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生,想法开始更加独特,对生活有所体验与感悟,思想也开始向成熟发展,正是引导他们明事理、辨是非,提高语文能力,培养人文素养的关键期。他们具有一些学习能力,更需要教师的进一步引导,关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁,让学生在学习中生活,生活中学习。  四、说教法学法     本课通过采用借物喻人的写法,让学生对`课文中花生品格的学习,使学生深刻认识到什么是有用的人,什么是只讲体面而对别人没有用的人。所以教学这篇课文,我采用多种新颖的教学方法。主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。     使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识,我特意采用这一教学方法。这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。     使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文,对文中的重点、难点教师要讲解,这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容,便于发挥教师的主导作用。     使用谈话法,在这一问一答的形式下,引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。利用这一方法,目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性。培养学生的思维能力和口头表达能力。使用启发式教学法,是确定小学语文教学方法的指导思想,教师对文中的问题给人以点拨指点,指导学生学习,培养他们的独立思考能力和探索能力。   为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。学生通过“以读为主,读中感悟”的学习方式,读、思、议结合,用抓住重点词句的反复朗读,对重点内容进行感悟,突破难点。让学生在读中积累语言,感悟语言,体验情感,用读来表达感受,交流感受。 五、说教学过程      本课我分两课时进行教学,第一课时检查预习,掌握字词。概括课文的主要内容。第二课时深入理解父亲的话深刻含义,体会文章详略得当,借物喻人的写法。 围绕本课的教学目标和教学重、难点,我要说的是第二课时的设计,我是这样设计教学的:   (一)激发兴趣,直奔主题。  设计理念:陶行知说:“创造始于问题”,问题是思维的起点,兴趣是求知的动力。 出示落花生、许地山的图片,一边是普通的农作物,一边是著名作家学者许地山的笔名---落花生。看到这样的笔名,你心中有什么疑问吗?(许地山为什么要起“落花生”这样的笔名?)设计意图:创设情境,为了营造和谐的氛围,激发了学生的兴趣。这样的设计,不仅调动了学生的学习兴趣,而且以此为切入点,让学生带着问题学习,为理解把握文章的中心,起到导航引领的作用。 (二)抓住重点、研读领悟,品味人生。      根据《课标》的基本理念:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一环节中,我是这样设计的: 1、自由读课文,概况文章内容---文章讲了几件事?2、分角色朗读,感悟花生的好处。 3、齐读父亲所说的话。4、通过抓关键词,采用个别读,小组赛读等反复有感情的再读父亲的第一次话,思考:父亲拿花生与苹果、桃子、石榴作比较目的是什么?使学生认识到花生最可贵的特点,那就是——不图虚名、默默无闻。六、说板书设计板书是课堂教学的一种重要辅助手段,  好的板书,它是文章结构的简缩。通过板书,使学生能鲜明地对比,加深对课文内容的理解,深刻地体会中心,达到事半功倍的效果。
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飞哥
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分类:小学数学
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