小说阅读训练《木笛》(含答案)

...木笛赵恺南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。  应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，他的指挥是丹麦音乐大师，这位(1)卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。  招考分初试、复试和终试三场。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室。房门开处，室内探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长、纤弱，(a)一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量着朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中：1、贝多芬的《欢乐颂》；2、柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。  看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？”  这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。  片刻，大师冷峻发问：“为什么？”  朱丹回答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”  大师问：“为什么？”  朱丹说：“因为今天是12月13日。”  大师问：“12月13日是什么日子？”  朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”  久久，久久，一片沉寂。  大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”  朱丹答：“没有忘记。”  大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当珍惜。”  朱丹说：“请原谅——”  没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”  听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。  入夜，石头城开始落雪。没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。  临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他们高矮不一，衣着不一，显然是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚韧是童稚的坚韧，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。  纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。  顷刻之间，雪下大了，雪片密集而又宽广，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。  伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间回旋。  孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。  吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。  回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。  大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”大师略作沉默，才庄重虔诚地说：(b)“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。注：(1)卡拉扬：赫伯特·冯·卡拉扬，奥地利著名指挥家、键盘乐器演奏家和导演。1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请简要概括。（6分）2、阅读全文，请结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过6个字）（4分）请求更换曲目——_____________——伫立纪念碑前——_____________——终被乐团录取3、文章中对“雪”的描写有什么作用？（6分）4、文中的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要分析。（6分）5、文章b处画线句子在文章中起什么作用？（6分）6、这则故事揭示了什么主题？从中你受到了什么启发？（6分）7、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？8、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？9、请你说说这篇小说在艺术构思方面的两点特色。（6分）10、文章以《木笛》为题，有什么作用？11、有人认为文中结尾部分大师的态度转变显得十分做作，且不合情理。那么作者为何这样安排？根据小说，请从不同的角度谈谈你的看法。（8分）12、有人认为作者塑造的这群孩子纯属多余，你认为这群孩子在文中是否多余？请结合文本谈谈你的认识。（8分） 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ：1、①在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并用心聆听了他的演奏。③大师把正式录取的消息告诉了朱丹。2、“被拒离开考场”、“吹奏悼念亡魂”。3、①点明了故事发生的时间，渲染了一种肃穆、悲壮或悲凉的气氛。为刻画朱丹、少年儿童的人物形象做铺垫。②推动了故事情节的发展，朱丹追随着雪片并遇到了大雪中的孩子方阵。③烘托了主人公朱丹内心的悲伤之情。④烘托了主人公朱丹纯洁高尚的民族情感和民族精神，也烘托了孩子们心灵的洁白无瑕。4、朱丹是一位谦逊、具有出色音乐才华而又有崇高民族精神的木笛手。（1）多次向大师鞠躬体现出他的谦逊。（2）有出色的音乐才华主要表现在：①是两位参加决赛的选手之一；②大师的高度称赞和最终被音乐学院录取。（3）有崇高的民族精神主要表现在：①宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，②到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。5、①点出大师被打动以及最终决定录取朱丹的原因。（情节）②指出了朱丹的人格魅力之所在，丰富人物形象。（人物形象）③揭示文章弘扬崇高的民族精神的中心，深化了文章的主题。（主题）6、才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。启示：作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。（扣住民族精神、国家尊严回答，言之成理即可，2分）7、（1）指认对人物进行描写的具体方法：动作描写和细节描写　（2）作用分析：①木笛是一种中国民族乐器，第一次说明他对木笛的珍爱，很重视这次考试。与后来选择放弃形成鲜明对比，更能突出朱丹的民族精神。②第二次突出表现了朱丹面对死难者纪念碑时内心的庄重，体现了他内心的悲伤之情。8、（1）指认对人物进行描写的具体方法：外貌描写（2）作用分析：①设置悬念，如此重要的考试，朱丹的这身打扮有点不匹配，吸引读者阅读兴趣。②为下文在纪念碑前的吹奏买下伏笔。③暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。（或：烘托了朱丹内心对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。）9、①情节曲折生动,结局既在意料之外又在情理之中。②细节描写生动细致。③对比手法的运用。④场面描写庄严凝重，真切感人。⑤以小见大手法的运用。⑥巧设悬念，伏笔铺垫。（任答2点即可，并加分析）10、①设置悬念，吸引读者阅读兴趣。②以木笛作为全文的线索，贯穿全文；③突出中心，木笛是一种中国民族乐器，从朱丹吹奏出的笛声中，让读者不仅感受到朱丹出色的音乐才华，更感受到他崇高的民族精神。11、第一步：亮出观点——合理第二步：具体分析：（1）从情节本身而言；（2）从对人物的塑造而言；（3）从对主题的表达而言12、第一步：亮出观点——不多余。第二步：具体分析：①“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子是希望，是未来，这体现了民族精神的传承。②孩子们的背后暗含着一股强大的力量——父辈们的教育，这样就使朱丹的举动更具有典型意义。③孩子们在雪地里哀悼亡灵、聆听笛声的行为也体现了一种坚忍的精神，从而起到了深化主题的作用。如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！精品精品精品