小学语文词语和句子教学
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我们不仅要会读词语，会写词语，还要了解词语的大致意思，尤其是一些意思容易弄混的词语，我们可要动动脑筋想出方法区别它们哟!。职场为大家的语文词语学习方案资料，提供参考，欢送阅读。 教学目标 1.通过、复习，使学生准确认读全册
书
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课后的重点词语。(重点) 2.正确书写由写字表生字组成的词语。(重点) 3.盘点书中重点词语的近、反义词。(难点) 4.能了解词语的大致意思，并能根据词语意思进行分类。2.A3.B 5.能针对重点词语进行准确搭配，并能灵活运用。(难点) 6.积累ABB、ABAB、ABAC等形式的特殊词语以及重点的四字词语。 课前准备 1.多媒体课件以及词语卡片。(教师) 2.把本册书课后的词语读给家人听，遇到读不准的词语请家人教一教。(学生) 课时安排2课时。 教学过程 一、兴趣导入 瞧，我们的语文大花园中，生字宝宝手拉手，组成了“词语”，它们正欢送我们的到来呢! 二、复习重点词语 1.教师引导学生展开小组合作： (1)自己认读教材课后“读一读，记一记”中的词语，圈出读不准或者不认识的词语。 (2)请小组同学当小老师，领读自己圈出的词语，必要时可以在不认识的词语上标注拼音。 (3)自己反复练读圈出的词语。 2.教师巡视小组学习情况，将学生普遍认读有困难的词语打在电脑屏幕上，反复练读后开火车认读。 预设：主席战友接着趣事孤单邻居勇敢微笑严寒朝霞酷暑踪迹3.课件出示由写字表中生字组成的词语，组织学生认读。 春风雪花飞入什么国王生气左右北京太阳金秋因为招呼快乐床前故土快乐拍打身体光亮语文已经非常草房运动远近动听 4.学生交流：这些词语中哪些词语容易写错?一边交流一边针对易错生字书空练习。 5.教师听写这些词语，学生根据屏幕中的答案自我订正，可以将错字写两遍。 三、重点词语分类 1.课件出示，引导学生读词语，并说出自己的发现。 (1)描写自然现象的词语：霜冻、冰雹、暴雨、微风。 (2)描写颜色的词语：碧绿、金黄、火红。 (3)描写感觉的词语：清凉、香甜、温暖、快乐、孤单。 (4)描写自然景物的词语：草原、高原、高山、果园、田野、平地。 (5)描写洗漱用品的词语：毛巾、香皂、脸盆、牙刷、梳子。 (6)描写洗漱动作的词语：擦手、洗澡、洗脸、刷牙、梳头。 (7)描写人体部位的词语：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。 (8)描写人物活动的词语：跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏。 2.学生大声朗读词语，读准字音，然后全班齐声诵读词语。 3.拓展交流：你还知道哪些这样的词语，和小组同学说一说，或者选择喜欢的词语练习说完整的句子。 四、词义辨析。 1.过渡：我们不仅要会读词语，会写词语，还要了解词语的大致意思，尤其是一些意思容易弄混的词语，我们可要动动脑筋想出方法区别它们哟! 2.幻灯片出示典型例题。 根据不同的语境选择适宜的词语。 非常经常 (1)我()喜欢张老师。 (2)爸爸()去打羽毛球。 3.教师解析：“非常”表示很、特别，(1)句是我很喜欢张老师的意思，所以用“非常”。“经常”有时常、屡次的意思，(2)句是说爸爸时常、屡次去打羽毛球，所以用“经常”。 五、复习反义词 1.课件出示，组织学生完成练习。 请说出下面词语的反义词。 前进——()温暖——()快乐——()从前——()勇敢——() 微小——()严寒——()美丽——() 2.集体订正： 3.集体交流：怎样准确地找出一个词语的反义词呢?把你的好方法和大家分享一下吧。 4.教师适时点拨： (1)将词语拆分成字，逐一找出这些字的反义字，再将这些反义字组合起来。 如：“前进”，同学们可以分别找出它每个字的反义字，即“前”的反义字是“后”，“进”的反义字是“退”。因此，“前进”的反义词是“后退”。 (2)先对词语进行否认，然后找一找可以替代否认义的词语。 如：“勇敢”，加以否认就是“不勇敢”。表示“不勇敢”的词就是“胆小”，因此，“勇敢”的反义词是“胆小”。 (3)可以结合具体的语言环境找出反义词。 如：“严寒”，是指冬天特别特别的冷，与之相反的是夏天特别特别的热，就是“酷热”，因此“严寒”的反义词就是“酷热”。 同学们在确定反义词的时候，还要注意以下两个问题： (1)组成反义词的两个词语要字数相同。 (2)词语加“不”之后不能成为原来词语的反义词。如：“好”与“不好”尽管它们的意义相反，但“不好”不能称作“好”的反义词。 5.齐声诵读反义词。 六、作业
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把全册书“读一读，记一记”中的词语大声读给家人听，还可以选择喜欢的词语练习说话，如果家人提出意见，要认真改正。 教学目标 1.通过复习和，使学生知道陈述句、疑问句、感慨句这三种句子类型，能分别使用不同的标点符号，读出不同的语气。(重点) 2.准确识别“把”字句和“被”字句，并能把“把”字句改成“被”字句。(重点) 3.能根据具体语境把句子补充完整，准确表达自己的意思。(重点) 4.能将几个词语连成句子，并在句末加上适宜的标点符号。(难点) 5.能仿照例句，用简单的关联词语造句。(难点) 课前准备 1.将句子类型归类，制作课件。(教师) 2.在语文书中分别画出疑问句、感慨句、“把”字句，每种类型至少三句。(学生)课时安排 2课时。 教学过程 知识点对应讲解 第一课时 一、兴趣导入 优美的句子会使你的表达锦上添花。那我们该如何
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、准确地运用它们呢?这节课我们就对句子进行复习。 二、复习陈述句、疑问句、感慨句 1.课件出示句子，组织学生朗读句子。 (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 (2)春天的太阳该画什么颜色呢? (3)它多么盼望有医生来给它治病啊! 2.引导学生观察三个句子的标点符号有什么不同? 3.教师讲解： (1)句号表示陈述的语气。朗读的时候声音平缓。 (2)问号表示疑问的语气。朗读的时候，句末语调上扬。 (3)感慨号表示感慨的语气。朗读的时候，语气比拟强烈。 4.小组活动：课前，你在语文书中找到了哪些陈述句、疑问句或感慨句?大声读给同学听，注意读出不同的语气。 5.课件出示全册重点句子，学生自由诵读后齐声诵读。 (1)陈述句：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。 雨停了，天上有一座美丽的桥。 (2)疑问句：你姓什么? 我拿着月亮照你梳头，你快乐吗? 燕子，你为什么飞得这么低呀? 睡莲姑姑，有什么事吗? 你怎么天天丢东西呢? 牛伯伯，您把尾巴借给我行吗? 哪只白鹤能找到埋在地里的鱼呢? (3)感慨句：我多想去看看! 听老师讲故事也是很快乐很有趣的呀! 我正忙着捉虫子呢! 啊，多美的夏夜啊! 没有尾巴多难看哪! 我长出一条新尾巴啦!模板,
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仅供参考
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