《你了解自己的情绪吗》
教学设计
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教学目标（突出三维目标的构设，是基于课标下的设计。）1、认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用。2、通过学习，提高学生对情绪的理解和把握，使学生对自己和他人的情绪表现有比较准确的认识和评价能力。3、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。重 点：情绪不同，结果不同。难 点：情绪产生和变化的原因。教学过程：（一）情境导入，置身学海（情境导入，给人一种自然得体的感觉。）1.你们有自己喜欢的偶像吗？见到偶像时你会是怎样的心情？师：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。（出示课
题
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）学习新知，学海畅游环节一：百花园里识情绪师：在情绪的百花园中，我发现了几种基本的情绪类型：喜、怒、哀、惧。（
课件
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出示表情）请学生表演一下这四种基本的情绪。师：喜怒哀惧是四种基本的情绪类型，都比较单一，有没有相对复杂一点的？学生回答复杂情绪，如惊喜、悲愤、喜忧参半等。师：由此我们可以看出情绪是复杂的，是多种多样的。出示结论：情绪是丰富多样的。（运用归纳法，结论在师生互动中得出，符合学生认知规律。）环节二：追根溯源探情绪以校运会为例，比赛中胜出的班级和落败的班级，他们的成员各自有什么样的情绪？（胜利——积极情绪，失败——消极情绪）2.教师点拨学生总结：对于赛场运动员来说，赢得比赛的胜利，是他们内心最渴望的东西。因为胜利，所以胜出班级的队员的内心需要得到了满足，所以产生了积极情绪；因为失败，落败班级成员的内心需要没有得到满足，所以产生了消极情绪。3得出结论：人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的重要原因。举例：李白的事例P34唐朝大诗人李白，面对长江沿岸的景色，在被流放的过程中和被赦免后，两种不同的情境下，写出的诗句感情色彩也是大相径庭。5.教师引导学生回答在不同的情境中会产生不同的情绪，进而得出结论：不同的情境下会产生不同的情绪。环节三：是非功过谈情绪1.阅读课本35页事例，交流讨论：李琳的情绪前后有何不同？分别带来了什么样的结果？教师引导学生分析
材料
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，抓住材料中的关键词，引导学生得出结论：积极的情绪能够使人思维敏捷，体力充沛，精力旺盛，有利于个人正确的认识事物、分析和解决问题，从而使自己的水平正常发挥，甚至还可以超常发挥。而当人们情绪消极时，情况则相反。（课件展示结论）（此环节需要学生深入思考，广泛合作，切实重视材料的有用性，从材料中得观点。注重对学生的学法指导。）听故事：（癌症患者笑对生活）展示图片。这是一对患癌夫妻，他们在几年前被查出癌症，但并不谈癌色变，而是乐观应对，一个唱歌跳舞，一个拉二胡，为别人带来欢声笑语。他们说，开心快乐也是一剂抗癌药。几年后，他们的癌症都没有复发，生活也过得有滋有味。设置问题：由此我们可以得出积极情绪有何作用？学生思考后得出结论：长期保持积极情绪，能增强人的机体免疫力，有益于身心健康。相反，人若长期处于消极情绪中，则会对身心健康产生不良的影响。通过前面的分析，引导学生得出结论：情绪不同，结果不同。环节四：走进生活，学以致用你的好朋友小刚明天要参加县里的羽毛球比赛，但他现在压力很大，情绪非常紧张、焦虑，请你用你所学知识劝劝他，帮他分析情绪对人的影响，使他调整状态迎接明天的比赛。（三）收获积累，学海拾贝通过本节课的学习，请同学们谈一下自己在知识上有了哪些新的收获，在
思想
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上有了哪些新的提高？（总结反思，稳步提升。）作业设计1.完成练习册中本节课的习题。2.以日记的形式，记录自己一天的情绪变化，了解自己的情绪特点，并试着分析自己的不同情绪产生和变化的原因。结束语：本次航海之旅即将告一段落，但我们对知识的探索还远远没有结束。希望同学们带着饱满的热情投入到以后的学习生活中，捡拾知识海洋中的贝壳珍珠。期待我们下一次的旅行。板书设计你了解自己的情绪吗识探情绪谈（六）教学反思
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