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九年级语文上册第15课《论求知》（第1课时）导学案（无答案）新人教版（通用）

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九年级语文上册第15课《论求知》（第1课时）导学案（无答案）新人教版（通用）PAGE论求知课题：论求知（第一课时）课型新知预展学习目标：1能从文中找出作者关于读书的观点，知道作者的读书观，增强对读书的目的、方法和作用的认识。2、理清本文思路。3、知道本文的论证方法及作用，揣摩精炼的语言。学习重点：能从文中找出作者关于读书的观点，知道作者的读书观。学习难点：理清本文思路。学习过程：【知识链接】1、了解作者（把你对作者的了解及你所知道分作者的名言写在下面）给下列加点字注音：狡黠（）咀嚼（）诘难（）死抠（）豁然（）迂腐（）藻（...

九年级语文上册第15课《论求知》（第1课时）导学案（无答案）新人教版（通用）

PAGE论求知课题：论求知（第一课时）课型新知预展学习目标：1能从文中找出作者关于读书的观点，知道作者的读书观，增强对读书的目的、方法和作用的认识。2、理清本文思路。3、知道本文的论证方法及作用，揣摩精炼的语言。学习重点：能从文中找出作者关于读书的观点，知道作者的读书观。学习难点：理清本文思路。学习过程：【知识链接】1、了解作者（把你对作者的了解及你所知道分作者的名言写在下面）给下列加点字注音：狡黠（）咀嚼（）诘难（）死抠（）豁然（）迂腐（）藻（）吹毛求疵（）解释词语：味同嚼蜡：吹毛求疵：寻章摘句：三、朗读课文，画出有关读书的精辟句子。说说作者从哪几方面谈了读书？理清作者思路：说说作者用了哪些论证方法来证明自己的观点的？细读“读史-----皆成性格”和细读“人之才智---可医”这两段话作者的观点分别是是什么？各是怎样阐述的？七、研讨拓展──找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的认识。１：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”２：否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。3、“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球……射箭……漫步……骑术……，”八、对读书，你还有哪些真知灼见呢？请把他们写出来吧。九总结本文写作特点。教学反思：一、导入：名言“知识就是力量”，知道是谁说的吗？（培根）而知识又从何而来？现在我们看看，在《谈读书》一文中，培根给我们谈了些什么？五、目的：举例论证，对比论证；比喻论证。方法：举例论证六、（1）能塑造人的性格；归纳法证明（2）弥补缺陷，比喻证明观点七、用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“读书对人的天赋的作用”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，使读者懂得读书不能只读别人的笔记摘要，生动形象。用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩、深入钻研才能读出味道。（比喻论证：使论说的道理通俗易懂，语言生动形象。）用比喻的方法论证读书可以弥补精神上的各种缺陷

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