小学道德与法治子课题研究方案《课前资料搜集的有效性》

小学道德与法治子课题研究方案《课前资料搜集的有效性》小学道德与法治子课题研究方案——“课前资料搜集的有效性”实施方案一、课题研究的背景及意义（一）资料搜集的宏观意义联合国教科文组织的经典 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 《学习——内在的财富》指出：“在课堂和外部世界分隔变得不甚严格的情况下，教师还应努力把教育过程延伸到校外，具体办法是组织一些外部学习实验。新课标明确规定，实践活动课时不少于总课时30%。社会实践是学生情感催化剂，是学生行为养成的原动力。新课程也明确地提出教师是课程的开发者，倡导教师对教材进行二度创造，这就自然而然地产生了课程资源的问题。课程资源的开发及应用是将课程从规定性、统一性，进入到变通性、校本化的桥梁，是对课程预留空间的丰富和补充。课程资源的开发是课程改革顺利推进的基本保障，是增强课程的适应性，实现课程整体优化的有效途径，是新课程改革的一个重要组成部分。（二）课程资源本身特点的分析《品德与社会》是在新课程理念下诞生的一门综合性、实践性很强的课程。本教材为学生提供了可供学习，能帮助其进行深入探究的学习资料。在这里，知识不是依循学科线索，以讲解的方式呈现，而是强调其资源性。这些学习资源包括图片照片、事实报道、数据图表、小知识资料、法规条文、诗文歌词、故事传说等多种方式，为学生进行多角度的体验和探究性学习提供了支持和帮助，同时也为其自主学习留有更大的空间。也就是说教材不是学生学习的唯一资源，老师还可以通过多种提示方法，引导儿童回到他们自己的现实生活当中去，寻找更多学习资料，充实学习内容。于是作为充实学习内容的资料性课程资源的开发闪亮登场。“课前搜集有关资料”在品德教学中成为必不可少的、重要的一个环节。随着对品德教学逐步深入的探究，老师们对作为课前的准备与铺垫活动的资料搜集环节已越来越重视。特别是《品德与社会》，因为几乎每个单元、每堂课都需要师生提前做好资料搜集的工作。为了使学生们能提前搜集好资料，从而提高品德教学的实效性。我们学校的品德老师们在课前搜集资料方面已做了研究。学期初，老师们会把一个学期需要学生提前搜集的资料等作好整理，打印出来，开学第一节课发给学生，贴在品德课本的第一页，然后带领着学生们熟悉一遍。但是，经过几年的实践，发现在搜集资料环节上还存在着这些问题：1、无从下手。有极个别学生想完成，却不知从什么渠道搜集，怎么搜集？忙乎半天，白忙一场。搜集的内容牛头不对马嘴。2、事不关己。老师提前布置课前搜集与自己无关，课堂上我只要闷声不响就可以了。3、照单全收。只要是与内容有关的，全都拿来，课堂上拿出来读一读即可，自己有否消化不管，同学能否听懂不管。（三）引发的思考为何会如此？认真反思了老师、学生们对待资料搜集的态度及思路，理出了有效性不高的几个原因：1、“无暇顾及”老师很重视资料性课程资源的开发，每学期开始就整理好给学生，每节课前都会再次重复强调资料搜集事项。但因为执教品德的老师大部分都是兼课老师，平时忙于语文、数学的教学，匆忙进行搜集后，自己没有充足的时间对资料进行整理。也无暇顾及孩子们怎么进行搜集、效果怎样。对于搜集到资料的检查，就是将其作为一个教学环节，在课堂内进行交流展示。展示结束，这一环节也算完成了。2、“孤军作战”作为小学生独立进行课前资料搜集有一定的困难，而老师却没有进行有效的指导，也没想过与家长沟通，得到家长的配合。或者说想过，很少付诸行动，许多老师不知道学生在课前到底搜集了一些什么资料。许多家长对于孩子们进行资料搜集的目的不清楚，因而对搜集的效果不重视，没有起到督促、指导作用。因为没有成就感，孩子们对于这样的资料搜集活动当然也不热衷。3、“形式单一”现在对于许多孩子来说，他们意识中的汇报就是读读资料，形式单一，没有趣味性。因为大部分老师没有对学生搜集的原始资料积极开动脑筋，没有以多样形式鼓励学生们竭尽所能大胆尝试，使资料焕发出无限生机和魅力。长此以往学生们对于资料汇报当然兴趣不浓，对于他们来说资料搜集只是没有办法的任务而已，无可奈何的应付就行。40分钟前的资料搜集和整理看似简单，却是课程学习能否顺利进行的重要基础之一。事实上，资料搜集的过程也是孩子的一种课程学习生活。那么如何使孩子们对此课程学生活饶有兴趣，积极参与呢？本课题想尝试着老师、学生、家长多种资源携手行动，强强联手，切实有效地做好资料搜集，提高《品德与社会》课程资源的有效性。二、国内外关于同类课题的研究综述在西方，他们认为伦理就是实践哲学，通过行动履行道德的要求是道德的最高境界。进行人格的磨练，落实在人生或现实生活。对于道德，知性化教育是重要的，但躬行实践更是不可缺少。可见“实践是检验真理的唯一标准”。在很多年前许多国家就非常关注多维介入配合和支持学生通过实践进行资源的开发和拓展，从而提高履行道德的效应。中国更是不例外，新课程理念下的品德课程就是一门开放性的课程，为了使课程的教学更接近现实的社会生活，使学生能广泛地接触社会、了解社会，从中获得生动、多样的直接经验。新课程标准指出《品德与社会》课的课程资源就不能仅限于传统意义上的教材，而要充分开发与利用校内外各种课程资源。鲁洁教授提出：“我们要在儿童身上形成任何德性都不可能用一两节课的时间来完成。这一培养任务需要一定的时间和空间条件，在时间上需要有持续性和延续性，在空间上需要有多重生活空间的拓展性。可见，课内外连接、多维度联动就成为必要。”学校与家长及其它资源联手优化育人环境此类课题研究者已颇多，有很多学校、老师也依据课程特点、学生特点在资料性资源开发方面从各个角度进行了研究。鲁洁教授曾说过“不能将课程的实施只限定在课堂的时间和空间范围内，而是要自觉地促使课程去追随学生的生活。”由此可见，学生在亲历课堂教学之前，为促使课程去追随学生的生活还必须做好充分的贮备，而进行资料搜集就是非常重要的一个环节。对于资料搜集，我们通过实践研究已经 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了仅仅靠学生的能力，只能收获低效。在此环节中，为提高资料搜集的有效性，除了教师与教师之间、教师与学生之间联动起来，还得取得家长等多方面资源的配合，才能使学生在《品德与社会》中真正有所收获。因此，我们提出了“课前资料搜集的有效性”这一课题。三、课题研究的内容及预期目标；（一）研究假设及预期目标实验假设：首先还是借鉴语文整组单元目标的方法，每个年级组的品德老师平均分配备课任务，老师们提前对每单元资料性资源进行整理并分类。开学初每一位老师承担一、二单元的任务与学生一起补充整理每单元每一课需要进行搜集的资料内容，一起讨论学生感兴趣、容易操作资料搜集的方法、途径。并通过家长会、家校联系卡等形式把这些内容告知家长，与家长一起共商家长操作方便，容易督促、参与的方法。多方面的联动起来，真正提高资料搜集的有效性，提高品德课程的实效。预期目标：1、每位品德老师对每个单元需要搜集的资料有所了解，负责某一单元的品德老师对需要搜集的资料了如指掌，筛选提炼、整理分类，充分做好超前的准备。2、老师在每次资料搜集之前进行较系统的指导，并以多样的激励方式鼓励学生多渠道进行搜集，并能对负责的单元进行细致的指导，帮助学生进行筛选，课堂上能以学生感兴趣、能激发学生全身心投入的方式组织学生进行交流、汇报。3、每位家长对自己孩子每个单元需要搜集的资料有大致的概念，能主动提醒、促使孩子及时进行准备。4、每位学生在老师、家长的鼓励下主动自觉地提前完成资料搜集学习，并愿意在的过程中将道德认识落实在行动上，并最终养成良好的行为习惯。（二）研究的具体内容研究宗旨：采用联合备课的形式，老师全员、全方位提前动起来，以师带动学生、家长，形成“多方联动”，从而提高资料搜集的有效性。1、老师——同组联合、师资整合的策略研究新课程背景下的品德老师是学生的学习伙伴，在布置学生们进行资料搜集时，教师也要积极参与进去，在课前提前行动，认真做好资料搜集，并及时指导学生对资料进行筛选提炼。但品德老师们大多身兼很多学科，现实证明老师们不可能对每一课内容进行系统的资料搜集，每一堂课前指导学生对搜集的资料进行筛选提炼的。为了真正落实老师提前进行资料搜集，真正落实老师们对学生搜集的资料进行到位的指导，帮助学生进行筛选、提炼。我们想借鉴本集团联合备课的方式、方法，也采用联合协作备课。并在此基础上进行师资整合，打破每一位任课老师从头到尾任教一个班的体制，采用一位品德老师负责一到两个单元，同一年级的这一到两个单元教学任务、资料搜集指导工作就由这位品德老师负责进行。那么，老师在开发、指导时如何进行联合协作、师资整合的原则、方法和形式；包括老师如何分工、以何种形式进行交流互助，如何进行指导等，都是值得研究的内容。2、学生——内容整合、形式多样的策略研究新课程《品德与社会》的内容领域广，知识要求高，资源准备多。对于不同的学习主题，其学习资料会在内容、形式上存在差异。因此，前面已经涉及到了，这样的资料搜集工作使学生会觉得很繁琐，从而会失去兴趣。为了激发学生们参与的热情，使搜集的资料有效，我们想尝试着对需要搜集的资料内容进行整合，帮助学生们理清“主材料”，减少搜集资料的头绪；在搜集资料方面努力开阔学生的视野，引导学生从多渠道进行搜集；并在主动搜集资料，汇报、交流资料方面采用多种激励方式促使学生们对搜集资料性永葆新鲜。因此，怎么对学生需要搜集的资料进行整合；如何引导学生从多渠道进行搜集？采用怎样的激励方式激发学生们搜集、汇报的兴趣？也是值得研究的内容。3、家长——积极配合、主动关注的策略研究“人人都是德育工作者，”家长的积极配合与指导，也能提高资料搜集有效性。家长积极配合、主动关注的原则、方法和形式都是本课题研究的重要版块。研究如何让家长积极主动地配合老师，督促、指导学生进行资料性资源开发？也是研究的内容之一。本课题尝试采用情感体验、自我评价、家长评价等方法，让老师、学生、家长在资料搜集的活动中进行评价与自我评价，切实有效地进行资料搜集，了解社会这“活教材”，促进学生品德和社会性的发展，并促成学生行为习惯的养成，提高交往、合作、参与能力的形成。四、研究的方法及步骤（一）研究的方法重点采用自然实验法、实践活动法，并依托教学计划、课程安排有序地开展。研究对象：三到六年级品德老师、学生、家长。控制条件为：教师采用跟班的形式，在1年内不作调换，学生也不作调动。检测指标：1、对教师检测：教研组将不定期对各位教师的进行备课、自身资料搜集、指导资料搜集工作进行检查，及时作记录，并将评价情况任课老师。2、对学生评价：课题组将定期对学生进行问卷调查或座谈，在实验初期、中期、后期对学生进行测试，以及时了解学生的变化。3、对家长检测：采用问卷调查及座谈，了解情况，及时修改、调整方案。4、公开课汇报。（二）研究的步骤本课题从20xx年9月开始，20xx年9月结题。第一阶段：课题研究的准备阶段（20xx年9月至20xx年12月）1、组织课题组教师学习有关的教育教学理论，提高全体教师创新性整合教材的能力。2、对每个年级组品德老师进行分工，分配备课任务及资料搜集的指导任务。3、组织教师根据教材内容，整合资料性资源的内容，设计形式多样、学生乐于进行，家长便于督促的资料搜集方式、方法。4、做好与家长的沟通，争取家长的配合。第二阶段：研究方案的实施阶段（20xx年6月至20xx年9月）在第一阶段的基础上，全面进行课题的应用研究。1．组织课题组教师学习本课题的相关资料，要求每位教师紧密围绕本课题，设计教案，搜集、整合资料，并开展教研实践活动，收集相关资料。2．定期组织课题组教师交流体会及成果。3．课题组教师将有关内容进行记录，并根据学生在活动中的态度、表现进行分析研究，并及时进行改进。第三阶段： 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 修正揭题阶段（20xx年2月至20xx年9月）对研究的课题进行分析，撰写经验 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 。五、课题研究的条件分析1、课题组的教师业务能力强，具有积极的干劲和对品德教学的热爱。2、本校学生勤学努力，家长素质较高，大多积极配合学校工作，每次家长会家长们都能及时参加，学校的工作也能主动地出谋划策，对孩子的成长非常关注，为本课题的开展提供了强有力的保障。六、研究的成果形式结题时以经验论文的形式呈现。