在诗歌教学中培养学生想象力例谈
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生对任何新鲜的事物都会觉得好奇，产生无尽的想象。而想象作为一种能力，需要通过一定的培养训练才能有所提高。在语文教学中，我们以杨万里的七言绝句《小池》为例，通过教师对《小池》的分析讲解，进一步培养学生的想象力。一、通过理解古诗《小池》译文丰富想象随着
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的升高，学生的想象力也会随之逐渐增强。在古诗教学中，教师通过分析译文可以丰富学生的想象力。引导学生结合诗句和译文联系起来，在通过现实生活启发学生进行想象。在小学诗文中，《小池》这首七言绝句是宋朝诗人杨万里所写的一首诗，作者在简短的四句诗句中，采用了一系列的写作手法，例如新颖的想象手法和拟人手法，表达了诗人对大自然的热爱和赞美。教师在《小池》的教学中，对每一句诗句进行分析讲解，例如在对第一句“泉眼无声惜细流”中，作者运用“惜”这个字眼让人不免产生想象，作者似乎在说，泉眼对细流的爱惜，舍不得细流多流失一点点，通过这样的想象描写，使得这句诗句立刻拥有了生命力，诗句中的泉眼和细流都富有人性。学生通过对教师的分析讲解，对诗句中表现的意境产生联想，教师在逐步分析诗句后可以对学生提出问题“通过诗句中富有生命力的泉眼和细流，你们会想到什么”。学生在通过对诗句理解，通过泉眼对细流的爱惜之情，也许会联想到现实生活中人与物的爱惜之情，在教师的引导下，学生可以通过对诗句的理解展开想象，从而丰富了学生的想象力。二、古诗教学中通过运动媒体观察想象在现在的教学中，多媒体教学已经非常普遍，学生可以通过多媒体更直观更形象地了解知识。对于一些难懂的知识点，通过多媒体综合文字、图片、动图等资料可以使学生记忆更加深刻，对知识点理解更加通俗易懂。而在《小池》的教学中，教师可以通过多媒体，用与诗句意境相像的图片或视频展开教育。例如诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”中描述到小荷才刚刚把它含苞待放的嫩尖露出水面，可是在这嫩尖上早就有一只蜻蜓立在小荷上。通过对诗句的理解，小荷充满了生意盎然，而蜻蜓似乎要捷足先登。通过这样的情景分析，教师可以对这样的意境，运用多媒体，制作出翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓、清晰的泉水，将诗句中的意境情景淋漓尽致地通过多媒体画面展示出来。通过直观画面观察，学生可以更好地融入诗句中，更加形象的体会到诗句中的意境，同时在这样的形象意境中，学生还可以和诗人产生共鸣，感受到诗人热爱大自然的心情，感受到诗句中活泼美好的氛围。通过直观形象的画面展示，学生对诗句中的事物都充满了画面感，这样可以有效地加深学生对诗句的理解。运用多媒体制作相应的情景，学生通过观察，可以对诗句展开想象。教师可以进一步提出问题“对画面中看到的事物是怎么理解的？”学生会纷纷举手发言自己的所看所想。这样可以激发了学生思维、智力和想象力。三、通过对《小池》的续写诗句、设疑扩展想象在很多语文教材中，文章的语境已经与我们的现实生活经历有着一定的联系。在课文中，会有一些文章通过故事的形式展开。而在很多文章中，看起来文章的结束故事也随之结束，但是通过细想，又似乎言尽意未了。对于这类的教材，教师可以通过引导学生的想象，对文章进行续写，或者设立疑问悬念让学生充分发挥想象力进行思考探索。例如在《小池》中，诗人通过对事物有了兴趣，用灵巧想象的手法描述了一幅充满生命力的场景。而在诗句中提到的小荷和蜻蜓，教师可以对学生设立疑问“为何蜻蜓要早早立在小荷上”。学生会通过自己的想象发表自己的想法，或许蜻蜓飞累了需要停靠在小荷上歇脚。或许蜻蜓是想早早领略这美好的春光，又或S蜻蜓对小荷充满的喜爱，在小荷刚刚露出之际就要停靠在小荷尖尖上。通过这样的提问，学生可以展开无尽的想象。而对于诗句“早有蜻蜓立上头”的结束，教师也可以试着让学生结合诗句的理解，以及对诗无尽的想象，展开续写诗句的活动。通过这样的活动，可以有效的激发学生的创作欲，在创作的同时，学生的想象空间也变得更加开阔。在小学古诗教学中，教师通过合理的教学策略能够有效培养学生的想象能力。因此，小学语文教师要加强学习和实践，不断优化教学方法，使古诗教学成为想象力培养的有效途径。
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