区编三年级语文上册教案PAGE1/NUMPAGES1区编三年级语文上册教案“义务领航员”是什么意思?课文中的义务领航员是谁?(拟人修辞方法)你了解海豚这种动物吗?(生可以以自我介绍的形式，还可结合图片进行解说。)一起看看区编三年级语文上册教案!欢迎查阅!区编三年级语文上册教案1教学目标：1、知识和能力目标：会认会写14个二类字，会写12个一类字，理解课文大意，提高朗读能力。2、过程和方法目标：通过创设多种形式的读，让学生在不同形式的读中，感悟课文内涵。3、情感态度和价值观目标：使学生明白动物是人类的好朋友，应该珍爱动物，珍爱生命。教学重难点：1、多种方法识字2、理解课文内容教学准备：海豚图片实物展台教学时数：3课时第一课时教学内容：初读课文认读生字教学过程:一、导入今天老师要给你们讲一个神奇的故事。二、初读课文认识生字1师范读课文，提醒发音：跃佛2生读生字卡片3生自由读想：主要写了什么?4生小组内读生字，并组词5、解题：思考：“义务领航员”是什么意思?课文中的义务领航员是谁?(拟人修辞方法)你了解海豚这种动物吗?(生可以以自我介绍的形式，还可结合图片进行解说。)三、作业：熟读课文第二课时教学内容：分析课文学习前四个生字教学过程：一、复习生字小组比赛读字并组词二、分析课文1、齐读1、2自然段，用自己的话说说故事的起因。它贴切地描绘出了船长和船员此时怎样的心情呢?2、船遇险了吗?自由读3段，画处你喜欢的词语句子，并说说为什么。你觉得这是一只怎样的白海豚?从哪看出来的?三、学习：义务导航四、作业：以海豚为主人公创作一幅连环画。第三课时教学内容：1学习生字2完成练习3指导书写教学过程：一学习生字二、指导书写三、完成练习：1读写造句2、引导悟出学习词语的方法你能举几个例子吗?如移动(作动作)开心(可用
表
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情还可换个词)3、做一做，你想怎样做?引导生交流。四作业：正确书写生字五板书
设计
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：区编三年级语文上册教案2教学目标：知识与技能：认识5个生字，会写12个生字，掌握多音字“佛”。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词语在表情达义方面的作用。情感态度与价值观：通过深入了解课文内容，感知课文中形象生动的语言文字，感受人类与动物和谐相处的美好情感，并能初步树立爱护动物、保护大自然的意识。教学重点：认识5个生字，会写12个生字，掌握多音字“佛”。正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词语在表情达义方面的作用。教学难点：对课题的理解。了解海豚一系列动作的含义。教学准备：关于海豚的各种资料、图片教学时数：2课时。第一课时教学目标：熟读课文，学习生字。教学程序设计意图备注一、导入新课，提出问题：二、初读课文，感知内容：三、再读课文，圈画重点：请同学们默读课文，用笔圈画出课文中的生字以及不理解的词语和生字。熟读课文，初步解决课前提出的问题，保留较难理解的问题以待研究。四、作业：用作业本工整的书写本课的生字。第二课时一、朗读课文，深入体会：指名请几位同学朗读课文，谁能告诉大家：义务领航员指的是谁?你能在课文中找出描写白海豚的语句吗?朗读这段，提醒其读正确。谁还愿意读这段，知道了什么?圈画出描写海豚动作的词语，说出圈画的原因。再读课文，说说从海豚的动作中体会到了什么?愿意看看这只海豚吗?指导朗读：体会捏着一把汗。吉姆船长是怎么知道海豚为他们领航的?体会居然的含义。正是这种人与动物之间的神奇默契，使的整条船上的人平安的通过了危险的海峡。此时此刻，作为船长，他做了什么?他想对这只海豚说什么?海豚读懂了船长的话吗?它又是怎么表示的?它在向人们说什么?此时此刻，你心中有什么感受?二、课内练笔：看到人与动物之间的友爱、亲近，老师的心中十分感动，你们呢?有没有心理话对海豚说。打开本写一写。三、问题回顾：课文学完了，我们在刚开始提出的问题的都解决了没有?希望我们都解决了没有?希望我们人类与动物永远是朋友。四、作业：修改小练笔。思考问题，提出问题是学习课文的好方法。学生在小组内学习，师相机指导。抓住重点词句理解课文内容。指导朗读，体会白海豚的动作。展开联想，激发学生想象力。引导学生进入情境。读写结合，提高写作水平。区编三年级语文上册教案3一、教学目标：1.知识和能力：学习本课12个二类生字和12个一类生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章内容。2.过程和方法：鼓励学生自学一类生字，并在学习过程中，指导学生感悟文章思想的方法。3.情感态度和价值观：通过学习，使学生真正感悟“巴罗先生让我读书，实在是付给了我的报酬”的真正含义。二、教学重点、难点：1.“假、式”等一类生字的识记。2.感悟文章深刻的思想内涵。三、教学准备：生字卡片、生词卡片四、教学时数：3课时第一课时教学内容：初读课文，感悟课文大意，熟读一类字及文章中的重点词语。教学过程：一、检查一类生字预习情况。1.出示生字卡片，指读、齐读。2.学生领读习题一、二中的词语。二、教师范读课文，思考：课文主要写了件什么事?师领读重点词语：面值草坪甚至提议遗憾钦佩沉吟通宵激动整修三、思考：在预习过程中，遇到哪些自己解决不了的问题，提出来，教师做好记录，并可通过学生的问题展开对文章的学习。四、读文，感悟文章内容。(一)解题：“报酬”是什么意思?文中巴罗先生给我劳动的报酬是什么?(二)出示“学习的问题”。1.巴罗先生给我报酬的方式是怎样的特别?2.巴罗先生给我的补偿是什么?“遗憾之余”“我”遗憾的是什么?3.巴罗先生是一个怎样的人?小组讨论学习，然后全班交流。4.文章最后一句话你是怎样理解的?5.你想对巴罗先生或“我”说些什么?(对于五个问题的学习，首先应建立在多读、熟读课文的基础上进行，因此，教学中应注重多种方式读课文。)五、熟读课文。第二课时教学内容：指导书写生字，完成课后习题写一写，教给学生理解词语的方法。教学过程：一、指导书写一类生字。1.指读一类生字卡片。2.指导书写。假：鼓励学生大胆想象，个性化识记生字。尤其注意右边上部分不能写成几。式：与“或”比较学习。佩：第五笔是横，不能写成撇。二、完成习题二写一写。1.读词。注意挑选中挑的读音。2.书写。提示学生注意“假、竟、式”的写法。三、讨论交流，“理解词语的方法”。小组讨论：我们怎样理解词语的含义，你有哪些方法?全班交流：教师注重指导：如：“换词法”、“查词典”、“先查出生字的意思，再理解词语”等。四、书写生字，读课文。第三课时教学内容：复习，完成课后习题“填一填”。教学过程：一、复习1.听写生字。2.读生字卡片。二、交流：与书有关的话题。你读过哪些书?最喜欢哪些书?板书设计：报酬巴罗先生热情沉吟特别“我”钦佩吸引的报酬
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