第二课时平行与相交一、教学内容三年级下册P66——76平行相交二、教学准备学生准备，直尺，直角三角板三、教学目标与策略选择（一）目标确定平行与相交是青岛版课程标准教科
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三年级下册的教学内容，教学对象是是三年级学生，他们的思维正处于以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段，怎样将平行与相交这个抽象事物，以具体的可感知的形象呈现在学生的面前，是进行教学设计时思考的主要问
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，基于些上认识，制定以下教学目标：1、知识技能通过学习，了解平面内两条直线平行与相交（包括垂直）的位置关系。2、过程与方法通过学生的讨论、自主体验来探究平行相交的有关知识。3、情感、态度、价值观使学生感悟数学与生活的密切联系，培养学生初步的空间观念。（二）教学策略选择充分发挥学生的主观能动性，通过充分的交流自主的体验来体会平行与相交的含义。1、沟通“生活与数学”的联系在本节课的设计中，充分尊重学生已有的生活经验，从“桥面的画法”入手，缩短学生与学习内容之间的距离。2、注重学生经历“体验——感悟”的过程。在各个环节中，让学生在自主探索的基础上进行合作、交流，注重知识生成的过程。3、让学生在学习过程中，产生成就感。四、教学过程设计教学过程一、引入（一）创设情境，引入教学内容（出示课本情境图）师：上节课，我们借助这幅画面学习了线的有关知识，并画出了一张大桥的设计图，谁愿意把你画的图拿上来展示一下？学生展示并说出画图的顺序（先画两条直线
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示桥面，再画两条竖线表示柱梁，最后画几条斜线表示拉索）二、展开（一）由桥面的画法认识相交与平行1、认识相交师：是不是任意画两条直线就能表示桥面呢？师：出示反例想一想，用这样的两条直线表示桥面行吗？学生探讨，交流师：如果把这两条直线延长，它们会怎么样？你能画一画吗？学生自己动手画一画一生上台把两条直线延长师：两条直线交叉在一起，我们就说这两条直线相交，相交的这一点叫做交点（板书：相交）1、理解互相平行（1）师：表示桥面的两条直线相交，行吗？（不行）、那应该怎样画才行呢？（2）学生思考，交流（3）总结互相平等的概念（板书：在同一平面内，平行线，互相平行）（4）你能用自己的话说一说互相平行是什么意思？？（二）认识互相垂直1、判断下面每组中的两条直线是否是平行线？并说明理由。学生思考，解答2、两条直线相交于一点后，出现了什么？学生观察，汇报（1）出现了两个锐角，两个钝角（2）出现了四个直角3、揭示互相垂直的意义（板书：相交成直角，垂直）（三）生活中的平行与相交在我们身边有很多平行线垂直的现象，你能举出一些例子吗？学生举例师：两条直线有没有可能既不平行也不相交？学生讨论交流（四）做个小小设计师师：你能不能利用一些平行或相交的线来设计一幅作品？三、巩固1、下面的各组直线，哪组互相平行？哪组互个垂直？2、下面每个图形中，哪两条线段互相平行？哪两条线段互相垂直？3、用一张长方形纸折一折（1）折出两条相交的折痕（2）折出两条互相平行的折痕（3）折出两条互相垂直的折痕四、小结这节课你对自己的表现满意吗？你有什么想说的？五、教学资料六、课堂效果信息反馈判断：1.平行线间的距离处处相等.( )2.两条直线相交组成的四个角中如果有一个是直角，这两条直线互相垂直。（）3.两条直线不平行就相交。（）
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