第三单元分数除法集体备课教案六年级
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设计
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者： 施教者： 课题课时第三单元分数除法 （第十一课时 解决问题五）教学内容总量可用单位1
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示的分数除法问题 书上42页例题7及练习九第5—9题。教学目标1、会通过线段图理解题意，并根据关键句弄清数量关系设未知数，能列方程解决两个未知数的和倍问题2、培养学生
分析
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问题，解决问题的能力和认真审题的习惯。教学重点会通过线段图理解题意，并根据关键句弄清数量关系设未知数，能列方程解决两个未知数的和倍问题教学难点培养学生分析问题，解决问题的能力和认真审题的习惯教具、课件教学过程
教学设计
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一、引入情境，探究新知（一）阅读与理解问题：1从题目中你知道了什么？2要解决“两队合修，多少天修完？”这个问题，需要知道哪些信息？3如果知道了这两个信息，这个问题可以怎样解决？（二）分析与解答问题：1我们需要的这两个信息题目中都没有给，怎么办？2我们能不能先假设出这条路的长度，再计算呢？可以怎样假设？（假设这条路的长度是18km；假设这条路的长度是30km。）（结合学生的假设，可以随机使用数据。）3根据你假设的这条路的长度，请你列式计算。（二）分析与解答预设1：预设2：对比①我们假设这条路的长度都不同，但最终的结果是相同的，那么这条路的长度还可以看做是多少千米？②这条路的长度可以看做是“1”吗？③如果把这条路的长度看做是“1”，应该怎样解答？为什么我们假设这条路的长度不同，但最终的结果是相同的呢？（三）回顾与反思问题：我们把道路假设成不同的长度，得出了相同的结果，这个结果对吗？可以怎样检验？小结：不管假设这条道路的长度是多少，答案都是相同的，把这条路的长度假设成是单位“1”，在计算时是比较简便的。二、巩固练习，提升认识三、布置作业第45页练习九，第8题、第9题。课后反思
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