PAGE寻隐者不遇设计理念 这首古诗语言活泼、明快、易读易记。根据课标要求,对阅读刚起步的孩子们要重视培养其阅读兴趣。本设计注重引导学生自学生字,有感情朗读,感悟诗中情景,并学习
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达。教学目标 1.感受古诗语言美,激发学生喜欢学习古诗的愿望。 2.能运用学过的识字方法认识本课生字,会写要求写的字,并能用生字组词语。 3.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。教学重点 认识生字,正确书写,诵读古诗,理解感悟。教学准备 师生共同准备生字卡片。 学生课前读自己喜欢的古诗。教学时间 1课时。教学过程 一、看图激趣,了解诗人 1.出示课文插图。 师:请观察图,讲讲通过观察,你知道了什么。(一个大人,一个小孩站在松树下说话。) 师:想知道这两个人是谁吗?他们说的什么呢? 2.简介诗人。 二、初读古诗,自主识字 1.借助拼音读古诗。读准字音,读通诗句。 2.同桌相互提醒该注意的字音。 3.同桌小伙伴取出生字小卡片,相互抽读生字。 4.请按生字的结构给生字分类(摆一摆生字卡),说说为什么这样分。 寻言药隐松师此者遇处 5.用生字练习组词语。 6.判断下面三个生字的正确读音(完成课后第二题)。 隐yǐn yǐnɡ松sōnɡ shōnɡ处cù chù 三、学习诗句,理解古诗 1.读题目,理解题意。 2.读诗句,整体感知。 3.读“松下问童子,言师采药去”。 想想:诗人是怎样问童子的?问的是什么? 再想一想:诗人知道“师采药去”心情怎样?又可能问什么? 4.读“只在此山中,云深不知处”。 你读懂了童子回答诗人的话吗?请讲一讲吧! 四、感情朗读,练习背诵 1.你喜欢这首诗吗?为什么? 2.练习背诵,熟记于心。 五、拓展思路,学习咏诗 师:孩子们,诗人进山会友心情多么迫切呀,可又没与朋友相见,真遗憾,想一想:怎样才能使诗人与朋友相见呢?(学生想象,再讲给大家听。) 师:可以将大家想的讲的也编成几句诗。(小组合作编,再展示,全班交流。) 师:我也编了几句,请大家欣赏、指正。 童子可带路,寻师去山中。林深云雾处,定能见吾兄。 六、巩固生字,指导书写 师:大家会认字,会读诗,也会编诗,相信也能工整、漂亮地写字。 1.请读本课要求会写的字。 2.观察这些字在田字格中的位置,注意关键笔画。 3.老师示范写“处”字,同学跟着书空。 4.认真练习写字,老师巡视。