基于双减政策下
初中数学
初中数学教师发展规划初中数学教师年度考核初中数学的教学计划初中数学有理数计算题初中几何辅助线秘籍
课堂教学策略探究摘要：受素质教育的影响，人们逐渐认识到学生的学习压力，并正视学生压力的产生，并积极响应“双减”政策的推行。在以往初中数学课堂教学中，课堂教学质量与数学教师的占据着较大的影响，在这样的教学背景下，大多学生都是通过“灌输式”或“题海战术”等的方式加深对初中数学的认识，或在课堂教学上进行知识
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
的理解。因此，初中数学教师应提高课堂教学质量，使每一位学生都能更好的理解到数学
知识点
高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载
，并熟练掌握应用，同时，还可积极鼓励学生在课堂教学后实现自我锻炼。在“双减”政策下，我国教育部门也应尊重教育的合理性，避免学生在合适的年纪做些不合时宜的事情，进而满足当代学生的健康、快乐成长。本文主要研究基于“双减”政策下，如何实现初中数学课堂教学的有效教学，提高课堂教学质量，满足学生的正常成长。关键词：“双减”政策；初中数学；课堂教学；方式方法引言“双减”政策的推行不仅引发了大量的师生和家长的热议，也使得一些家长对学生的学习产生了怀疑。在“双减”政策下，家长担心学生在课外教学环境是否能保持学习效率，又能增强学生的学习需求。一、“双减”政策下初中数学课堂教学的改革需求提高学生的学习效率初中时期正是学生学习的紧张时期，刚从小学升上来的他们又即将面对中考学业水平考试等的压力，同时有增加了化学、物理等学科的学习，导致在初中时期的学生学习压力较大。在“双减”政策下，初中数学教师应改变传统教学方式在保证学习质量的情况下，提高学生的学习进度与效率，确保初中数学课堂教学能在高效率下完成教学。促进学生的健康发展众所周知，在小学、初中时期，学生的学习压力较大，不仅如此，学生还可能在学校内上完课后又接受课外辅导，加深学生的学习压力，影响学生的正常健康成长。再者，初中时期正是学生世界观、人生观以及价值观初步建立的时期，若是强制逼迫学生学习极有可能影响学生的思维逻辑发展。在“双减”政策下，初中生应贯彻落实“德、智、体、美、劳”全面发展，避免出现低效率、机械性的学习作业，进而耽误学生的健康成长［1］。帮助学生树立正确的三观在“双减”政策下，初中数学课堂教学应回归教育本质，在不影响学生健康成长的背景下，优化初中数学课堂教学，提升学生的学习效率，帮助学生树立正确的世界观、人生观以及道德观，促进学生满足“知行合一”［2］。此外，在“双减”政策下，不仅强化学生对自我的管控措施，同时还能满足当代教学的优化措施，提出更高、更优、更好的措施促进初中数学课堂教学的发展。二、双减政策下初中数学课堂教学措施1.改变教学观念，激发学生的学习兴趣受传统应试教学方式的影响，在初中数学教学过程中，很多家长怕学生在学校不能正确理解教师所讲解的数学课堂知识，或为了提升学生的数学能力，进而布置大量的数学作业或通过专业的课外辅导机构二次帮助学生加深对初中数学的认知。其实这是错误的观念，教师及其家长应改变这样的教学观念，正确引导学生认识数学知识［3］。这样的补习方式以及大量的数学作业并没有遵循正常的学习规律，加大了学生的作业量，影响学生的正常休息，导致学生在学习的时间学习休息的时间、游戏的时间依旧在学习，加大了学生的学习压力，严重的甚至会影响学生对数学知识的学习兴趣。在“双减”政策下，数学教师应转变数学教学观念，营造轻松、愉悦的教学环境。例如在学习《相交线与平行线》时，初中数学教师还可通过多媒体、
ppt
关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt
等的方式让学生直观的认识到相交线与平行线的区别，以及两者的相似之处。再者，通过多样化的教学方式还能让学生更积极、主动地参与到课堂教学之中，同时也能减少在数学课堂教学上，学生开小差、睡觉等情况的出现。随着“双减”政策的不断推广，越来越多的家长和教师的教学观念都受到了正确的影响，也及时作出了改变，更加重视在初中数学课堂教学中的学习规律，顺应学生的学习发展，进而使得初中生能在更规范的环境下进行学习［4］。2.重视情景式教学，培养学生的数学思维逻辑“双减”政策下的初中数学课堂教学更突出学生能力，对此，初中数学教师应坚持“真实情境”下的任务驱动教学。典型的真实情境是让学生理解和掌握学科学习内容的基本载体，具体应用到初中学科要新颖并经过序列化的创设选用的素材应是真实数据、案例和事实，并应对照中考和学业水平考试
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
，让学生在课堂探究中提升关键能力。在大多数的数学教学中，教师除了前叙两点基本策略外，创设情境并实施任务驱动，是真正让课堂变革发生，让老师的“教”变成学生“学”的关键点之一。例如在学习《一元一次方程》时，初中数学教师应正确了解学生掌握程度，并适当进行教学升级。或结合时代的变化，如生产力的提升、粮食产量的提升或日常生活中学生经常能看到的，或一些他们看不到的知识点，数学教师都可适当的进行引申［5］。使得学生在初中数学教学过程中不仅能学习到数学知识，还能了解更多实事内容，探索更多的科学真理，提升自我的学习意义。三、结束语综上所述，在“双减”政策下，初中数学教师应明确教学方向，改善教学方式，站在学生的角度理智看待教学任务，避免继续依靠“题海战术”等方式提高学生的数学学习能力，而是通过寻找更高效的数学课堂教学，尊重学生的生长规律，使初中数学教育更合理化、规律化，促进当代初中数学课堂教学的有效发展。参考文献：沈木勇•〃双减〃背景下提升初中数学课堂教学效益的策略J].中学数学:初中版,2022(1):3.余红星•〃双减〃背景下中学数学课堂作业的设计策略研究[J].中国科技期刊数据库科研，2021(10):3.黄伟•〃双减〃政策下初中数学高效课堂模式探究[J].课堂内外(初中教研)，2022(1):2.张红兰.论〃双减〃背景下初中数学课堂教学模式的转变[J].新一代：理论版，2021(22):2.姜国策.基于核心素养的初中数学课堂教学实践研究[J].河南教育:教师教育(下)，2022(2):1.
浙公网安备 33021202002483