PAGE第五章中国的地理差异学导目标知识与技能：在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭—淮河一线的意义。过程与
方法
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：1.读图5.5我国的四大地理区域及
资料
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，说出四大地理区域的范围，分界线及界线确定的主导因素。2.运用对比法，比较秦岭—淮河一线以南和以北地区自然和人文地理差异3.能用实例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。情感态度价值观：通过本节课的学习，使学生更加热爱祖国的大好河山，进一步培养爱国主义情感。学导重点及方法重难：知道四大地理区域的位置、范围、分界线、主导因素，为学习后面知识做铺垫，故是本节课的重点内容；难点：区域地理观念的形成。问
题
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预设1我国有哪些类型的地理区域？并对各类区域进行举例说明。2.读右图：①将四大地理区域的名称标注在图上；②描出并写出四大地理区域的分界线3.读课本图5.4和5.5，对比图5.4中的界限A与5.5中的季风区与非季风区的界线相比较，是否有相似？界限A的确定，主导因素是什么？4．南北方、西北和青藏地区分界线的主导因素是什么？5.搜集资料：四大地理区域的景观、传统民居、风俗习惯┄┄有何特点？或者用好词佳句形容一下。6.如果现在你到外地，要做自我介绍，你会怎样介绍自己的家乡呢？过程时控学导内容
设计
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情境创设1分钟提问1.研究区域得的方法是什么自然因素包括哪些？人文因素包括哪些？自学指导8分钟让学生拿出《问题导读-评价单》，明确自学问题。引导学生二次自主学习教材2---6页。要求学生积极发现问题，注意积累。教师巡视，并注意几个需重点关注的同学：教师巡视，个辅自学习惯较差的学生本环节突出的问题是：引导同学们认真看图，加强落实巩固：本环节主要是突破：1.重读文本找到本章中的疑惑的问题记在记录本上，2.地理学科长检查读图1.比较南北方的区域的差异2.对重点图的地理事物的记忆。3.重点检查地理不及格的同学讨论指导7分钟1、交代合作要求、任务及重点并指出负责人，重点展讲2、走进小组，倾听交流，有效指导，解决问题。3、组织全班交流，引领学生对重点问题的解决过程和思路做好展示。4、科学引导，使问题条理化。展讲指导5分钟请同学们看黑板上的问题，勇敢的站起来展讲最拿手的题目。1、声音洪亮，语言流畅2、要有思路，必要时做好板书的准备，让大家记录下你的答案1.南北方的人文景观与自然环境的关系。学生在交流中对问题有更进一步的理解，并争取提出新的问题。2.西北和青藏地区的农业与自然环境的的关系。精讲点拨审题答案方法拓展4分钟.你知道北方地区旱作农业形成的原因吗？农业正面临着什么情况？.济阳处于北方地区，经常遭受旱灾，你能收集资料制定应对春旱的措施吗？大家讨论的非常认真和激烈，下面由学科长负责，请各小组展示讨论结果。1．教师参与活动，鼓励学生。2．教师进行赏识性评价。训练指导10分钟1.发放《问题训练评价单》，进行考试，明确要求：2.规定完成的时间，合上课本、独立完成、书写规范，注意答题思路。3.在学生完成问题训练评价单的过程中，教师进行巡视和指导，了解学生的学习情况，同时给予及时的评价，订正地理学科长的试卷答案，以便进行讨论。4.必须有思路的讲解、
分析
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，对各组做的情况老师做出评价。打点收获2分钟中国的地理差异一、大地理区域的分界线二、南北方的自然环境和人文环境三、西北和青藏地区的自然和人问环境
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