浅谈多媒体技术在幼儿园音乐活动中的运用优势 摘要：与传统幼儿园音乐活动开展工具相比，多媒体技术具有更强的感染力与实用性。其既可以改变传统音乐活动中师幼之前的交互方式，又可以使诸多比较抽象、宽泛、复杂的教学内容以更为直观、具体、形象的方式呈现，以达到激发幼儿兴趣，提升音乐活动效率的目的。更为重要的是，多媒体技术集声、影、图为一体，可以为音乐活动开展营造出更为欢悦、鲜活、生动的氛围，以达到提升幼儿参与音乐活动积极性、主动性、自觉性的目的。因此，教师在落实幼儿园音乐活动指导时，应结合具体教学内容与幼儿实际情况，加强对多媒体技术的科学、充分、深入运用，并在切实发挥多媒体技术优势的基础上使音乐活动的开展方式、指导途径、呈现手段更具多样性与丰富性，让幼儿在充满生机与活力的音乐活动体验中获得认知能力提升与艺术潜能开掘。关键词：多媒体技术；幼儿园；音乐活动；运用；优势幼儿的世界天真烂漫，其对于新鲜事物、有趣现象更具探究欲与好奇心。而幼儿园音乐活动的开展，则旨在培育幼儿的音乐兴趣，为幼儿音乐潜质开掘提供铺垫与引领。同时，加之幼儿阶段的孩子普遍好动、顽皮、活跃，其注意力很难在长时间内集中于某一教学内容与具体活动领域，以致幼儿园音乐活动的开展，面临着具体挑战。而多媒体技术强大的可视化、直观性、交互性功能，使得其在幼儿园音乐活动中的即时运用，显得尤为必要。且更利于对幼儿音乐潜能的开掘、音乐兴趣的激发、音乐素养的塑造，使幼儿在异彩纷呈、鲜活生动的认知体验中积极参与至音乐活动领域，站在自己的视角来感知、体味、领悟音乐之美好与价值，获得发展需要之满足与认知夙愿之释放。同时，在多媒体技术的驱使下，很多音乐活动与幼儿之间的距离也将被进一步拉近，更利于音乐活动效能的增强。基于此，为了使幼儿园音乐活动的开展更易被幼儿所接受，教师应站在全新视角来审视多媒体技术之于幼儿园音乐活动的价值与意义，并加强对多媒体技术工具、资源、素材、手段的运用，在确保多媒体技术优势得以切实发挥的基础上促进幼儿园音乐活动高效开展，让幼儿在多媒体技术的辅助下积极参与其中，切实满足自身认知夙愿与发展需要。一、以多媒体技术为辅助，激发幼儿兴趣幼儿的抽象思维普遍比较欠缺，而对于一些比较抽象的音乐活动内容，教师如果仅仅依靠口头说教开展引导，预期效果自然不够理想。很多幼儿也往往会因为理解不深刻、认识不充分而难以真正融入活动之中，其在音乐活动中的主体地位自然难以凸显。而多媒体技术的运用，可以达到变抽象为直观、变无声为有声的效果，以切实调动幼儿各方面感官与神经，实现对幼儿积极性、主动性的调动。既激发了幼儿参与音乐活动的兴趣，又提升了幼儿的想象力、理解力。使音乐活动的开展方式更加灵活多样，很多幼儿也会在无形之中进入多媒体技术所营造的教学情境内，进而产生思想与情感共鸣，对于音乐活动内涵的理解自然将会更加深刻。例如，在开展《茉莉花》欣赏时，教师可以将歌曲与图画剪辑在一起，制作成精美的MV，并在音乐活动中予以播放，并组织幼儿自主感知、体会，慢慢探索、
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。通过多次播放，很多幼儿便显得异常活跃起来，有的会主动跟着MV哼唱；有的则舞起了手臂，和着歌曲舞动。这种在多媒体辅助下的活动指导方式，更易被幼儿所接受，教学氛围自然更加活跃，音乐活动的开展也显得更为高效、深入。二、以多媒体技术为引领，提升活动实效幼儿园音乐活动的主要目的是培养幼儿感知、体验音乐的能力，让孩子们在潜移默化中萌生对音乐的渴望与期待，以强化其认知与理解的提升。而针对活动中的一些重点、难点项目，教师则可以通过对多媒体技术的灵活运用，以更为直观、形象、具体的图画形式予以呈现，让孩子们在看图画、听音乐中开展思考，进行交流，分享认识，为幼儿各方面潜能开掘提供铺垫。尤其在一些蕴含动漫特质的音乐素材的引领下，幼儿感知理解能力将会得到全面激发，使具体音乐活动的实效性得到大幅度提升，更利于对幼儿综合素养的塑造。例如，在开展《四分音符》指导时，教师可以即时引入“小兔分瓜”的动漫，组织幼儿来观摩一个大西瓜被平均分为四份的情境。随后在引导幼儿进行体验，拿出画笔在每一份西瓜上面标上对应的音乐符号，以帮助幼儿在形象的多媒体素材辅助下其深入理解全音符、二分音符、四分音符的时值与含义，使音乐活动的实效性得到切实增强。三、以多媒体技术为驱动，促进幼儿发展蕴含于音乐活动领域的智育、情育、美育元素，使得幼儿园音乐活动的内涵更加丰富。而为了切实调动幼儿各方面的潜能，使幼儿在音乐活动中获得更为直观、具体、完备的体验，教师可通过借用多媒体技术的方式，组织幼儿在听音乐的过程中自主创新、自主感知、自主体验，并用自己最擅长的方式就所听到的、所想到的
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现出来，在听与做的过程中获得全面发展。同时，面对不同幼儿在多媒体技术辅助下的音乐活动中的不同表现与反映，教师还可以借助其他多媒体手段开展指导，以树立幼儿参与音乐活动的信心，促使幼儿各方面的能力获得切实提升与充分增强。例如，在开展乐曲《音乐喷泉》欣赏中，教师可先组织幼儿仔细聆听、欣赏乐曲的美妙，并随后自主创编动作，进行表演，在实践中增强其创造力与表现力，以促进去获得全面发展。四、结论总之，多媒体技术的诸多优势，使得其在幼儿园音乐活动中的充分运用，显得尤为必要，且更利于对幼儿认知潜能的开掘、音乐兴趣的激活、发展需要的满足。因此，教师在设计、组织、开展幼儿园音乐活动时，应加强对多媒体技术的充分运用与深度渗透，并以此为辅助，来创设教学情境、构建教学生态、落实活动指导，在确保多媒体技术功能与价值得以无限发挥的基础，为幼儿提供更多参与、体验、互动、分享的机会，使多媒体技术辅助下幼儿园音乐活动开展更为科学、高效、深入、丰富，从不同层面来提升音乐活动的影响力与感染力，以弥补传统音乐活动所存在的诸多缺憾与不足，达到真正提升活动实现，切实促进幼儿全面发展的目的。但是，需要注意的是，多媒体技术仅为一种活动辅助工具，教师对其运用的科学性、针对性，则直接影响着音乐活动育人目标的达成。而只有将音乐活动内容、需要、特性等深度与多媒体技术融合起来，其功能方可得到更好发挥，音乐活动的开展也将更具针对性、发展性，预期运用效果自然将会更加理想。参考文献：[1]朱珠.基于多媒体技术在幼儿园古典音乐活动中的应用[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(06):166.[2]许金岚.多媒体技术在幼儿园音乐教学中的运用[J].家教世界,2018(27):29-30.[3]钱根娣.多媒体技术与幼儿园艺术教学的融合——小议多媒体教学在幼儿园音乐、美术活动中的运用[J].中国信息技术教育,2010(16):82.[4]唐兰兰.多媒体技术在幼儿园音乐教育活动中的灵活运用[J].科学大众(科学教育),2009(11):101. -全文完-
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