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高中语文 5.4 说“一”不“二”避免歧义 新人教版选修《语言文字应用》

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高中语文 5.4 说“一”不“二”避免歧义 新人教版选修《语言文字应用》目标导航预习导引1.认识、辨析歧义现象。2.了解歧义的类型、产生原因。3.掌握消除歧义的方法,在语言表达中避免引起交际障碍。目标导航预习导引1231.歧义就是                       的现象。消解语句歧义的办法一是     ,一是     。 答案:同一个语句形式同时表达两种或两种以上不同意思 修改法 补写法国家教育部颁布的高考《考试说明》中要求“语言表达简明、连贯、得体”,其中“简明”一条,“明”的要求中主要一点就是“消除歧义”。《考试说明》规定的六种类型的病句中,有一种是“表意不明”。歧义属...

高中语文 5.4 说“一”不“二”避免歧义 新人教版选修《语言文字应用》
目标导航预习导引1.认识、辨析歧义现象。2.了解歧义的类型、产生原因。3.掌握消除歧义的方法,在语言 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达中避免引起交际障碍。目标导航预习导引1231.歧义就是                       的现象。消解语句歧义的办法一是     ,一是     。 答案:同一个语句形式同时表达两种或两种以上不同意思 修改法 补写法国家教育部颁布的高考《考试说明》中要求“语言表达简明、连贯、得体”,其中“简明”一条,“明”的要求中主要一点就是“消除歧义”。《考试说明》规定的六种类型的病句中,有一种是“表意不明”。歧义属于“辨析并修改病句”中“表意不明”一项的重要内容。目标导航预习导引1232.词汇歧义是某个                 造成的歧义。①     可以造成歧义。②     也可以造成歧义。③     也可以造成歧义。 答案:形式相同而意义不同的词语 同音词 多义词 多音词目标导航预习导引123不同读音易造成歧义。①有的词可轻读,也可重读。不同读法有时会使句子表示的意义不同。例如:“我想起来了。”(“起来”读qǐlái时,表示“我想起身了”;读qǐlai时,表示“我想到了”)②逻辑重音不但能表示强调,有时也可表示不同的意思。例如:“浠水商场有的是化妆用品。”(逻辑重音有“有的是”上,表示化妆用品多;逻辑重音在“化妆用品”上,表示没有你需要的东西,只有化妆用品。)③多音词在口语中不产生歧义,在书面语中因为没有注音,有时便会出现歧义。例如:“空房间做什么用?”(“空”读kōng时,表示房间里没有东西;读kòng时,表示把房间腾出来。)目标导航预习导引1233.组合歧义与词汇歧义的区别在于,词汇歧义是        造成的,因此       。组合歧义中还要区分       和       。 答案:个别词语的同音或多义 没有类推性 语法结构歧义 语义结构歧义在我国的古诗中,有如下句子:东边日出西边雨,道是无晴却有晴。在俗语(尤其是歇后语)中也有大量这样的句子:猪鼻子插根葱——装象。在此,我们应该严格区分歧义与修辞(尤其是双关):歧义是消极意义上的语病现象;而修辞是积极意义上的特殊表达形式。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.从“今日导读”的课堂活动中你学到了什么?提示:(1)标题有歧义。例如,①台大学生上网成瘾如患绝症;②电监会设立六区域电力监管局;③两代教授,人格不同;④被控私分国有财产——专家总经理成了被告人;⑤新生市场苦熬淡季;⑥朝鲜十年走近国际社会一步;⑦贺顺顺:我和凌峰挺好的。(2)“多此一‘句’”讲了造成歧义的原因:①词语的多义性造成的歧义句;②结构的多样性造成的歧义句。(3)“妙手回春解歧义”:①“修改法”,在没有上下文的情况下,通过直接修改原句使有歧义的句子变成没有歧义的句子;②“补写法”,在保持原句不变的情况下,通过在原句的前后补写上必要的句子来消除歧义。问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.词义的“模糊”“笼统”“歧义”各是什么意思?提示:(1)语言的意义模糊性:一个词语的意义与别的词语的意义往往难以绝对划分清楚。(2)笼统:来源于语言的概括性,是对同类事物进行抽象概括而产生的。如:“他买了一双鞋”中的“鞋”就是笼统的,它不能表明是男鞋还是女鞋,是皮鞋还是布鞋。(3)歧义:同形语句可以同时具有两个意义。①有歧义:指句子等语言单位存在歧义。“咬死了猎人的狗”有歧义,一是动宾关系(猎人的狗被咬死了),一是偏正关系(把猎人咬死了的那条狗),歧义较明显。②辨歧义:指对存在歧义的句子所包含的意思进行识别。“饺子包好了”一是指饺子制作好了,一是指用别的什么东西把饺子包裹起来了。由于后一种解释出现得比较少,而且是由细微的词义差别造成的,所以需要细加辨析。问题导学典例剖析迁移应用知识架构3.歧义有哪些类型?提示:(1)语音歧义。(2)词汇歧义。(3)语法歧义。①结构层次歧义。②结构关系歧义。③结构层次与结构关系歧义。(4)语义歧义。①语义关系歧义。②语义指向歧义。(5)语用歧义。问题导学典例剖析迁移应用知识架构4.怎样诊断歧义?提示:①看相关词语是否存在多义。②看重音是否可以落在不同的字眼上。③看是否可以在不同位置停顿。④看同一成分是否能够修饰不同词语。⑤看是否因为标点的关系产生歧义。⑥看相关字眼在句子中是否存在多音现象。⑦看量词的使用是否恰当。⑧看成分指向是否不同。⑨看相关短语结构关系是否可以作不同理解。⑩看“和”字是否造成歧义。问题导学典例剖析迁移应用知识架构5.消除歧义的方法有哪些?提示:(1)更换词语。如:躺在床上没多久,他想起来了。可改为:躺在床上没多久,他回忆起来了。(2)增删词语。如:至2008年底,他还欠款1000元。可改为:至2008年底,他还了欠款1000元。也可改为:至2008年底,他还款1000元。(3)增改标点。如:这份 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 ,我写不好。可改为:这份报告,我写,不好。(4)调整语序。如:因患病住院,83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场领奖。可改为:83岁高龄的黄昆因患病住院,和正在美国的姚明没能到场领奖。(5)明确指代。如:天色渐暗,自行车还没修好,修车的急坏了。可改为:天色渐暗,自行车还没修好,修车师傅急坏了。(6)补充语境。如:开刀的是他父亲。可改为:开刀的是他父亲,他得去照料。问题导学典例剖析迁移应用知识架构6.为什么会有歧义?提示:(1)“口头歧义”与“书面歧义”。口头歧义是指读音相同而意义不同造成的歧义。如口头上说“明天qīzhōnɡ考试”(“期中”与“期终”歧义),“这是zhìái物质”(“致癌”与“治癌”歧义)。写在书面上不存在歧义。书面歧义则是写出来有歧义。如“北京人多”有两个意思:“北京/人多”或“北京人/多”。如“山上的水宝贵,我们把它留给晚上来的人喝”有两个意思:“山上的水宝贵,我们把它留给晚上/来的人喝”,“山上的水宝贵,我们把它留给晚/上来的人喝”。这就是书面歧义。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(2)“词汇歧义”与“组合歧义”。词汇歧义是指某个形式相同而意义不同的词语造成的歧义。同音歧义:他原来住这里(“以前”或“发现了真实情况”)多义歧义:菜不热了(“不热了,凉了”或“不加热”)多音歧义:还贷款四万元(“hái,仍旧”或“huán,归还”)组合歧义是同一类型的结构都可能会有歧义。如“撞倒了他的自行车”。问题导学典例剖析迁移应用知识架构(3)“语法结构歧义”与“语义结构歧义”。语法结构歧义实际上就是语言序列相同而结构不同造成的歧义。一种是结构层次不同造成的歧义,如“两个外语学院的学生”可以是“两个/外语学院的学生”,也可以是“两个外语学院的/学生”。另一种是结构关系不同造成的歧义,如“我们要进口钢材”,其中“进口钢材”可以是偏正关系(进口的钢材),也可以是动宾关系(进口钢材,不进口别的)。语义结构歧义是隐性的,即层次和关系一样,但仍可能有歧义。其中包括动词和名词的关系歧义,如“反对的是少数人”;名词和名词的关系歧义,如“鲁迅的书”;修饰语与其多个关联对象的关系歧义,如“中山公园松树最多”。问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.(2015·山东高考)下列各句中,没有语病、句意明确的一项是(  )A.除了驾驶员要有熟练的驾驶技术、丰富的驾驶经验之外,汽车本身的状况,也是保证行车安全的重要条件之一。B.帮助家境不好的孩子上大学,是我们应该做的,况且这孩子各方面都很优秀,我们一定要帮助她圆大学梦。C.说到人才培养,人们往往想到要学好各门课程的基础理论,而对与这些理论密切相关的逻辑思维训练却常常被忽视。D.这部影片讲述了一个身患重病的工人的女儿自强不息、与命运抗争的故事,对青少年观众很有教育意义。问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析:此题考查辨析病句。A项,不合逻辑,“汽车本身的状况”不是保证行车安全的重要条件之一,可在“本身”后加“良好”。C项,结构混乱,后一分句可改为“却常常忽视与这些理论密切相关的逻辑思维训练”。D项,表意不明,“身患重病的工人的女儿”有歧义,可以理解为“工人”有病,也可理解为“女儿”有病。答案:B问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.(2015·江苏高考)下列各句中,没有语病的一项是(  )A.英国政府计划从今年9月开始,推行4到5岁幼童将接受语文和算术能力的“基准测验”,此政策遭到了教师工会的强烈反对。B.一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会的群体意识,才能成为人们自觉遵守和奉行的准则。C.批评或许有对有错,甚至偏激,但只要出于善意,没有违犯法律法规,没有损害公序良俗,我们就应该以包容的心态对待。D.今年5月9日是俄罗斯卫国战争胜利70周年,有近30个国家和国际组织的领导人参加了在莫斯科红场举行的阅兵式。问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析:本题考查辨析病句的能力。A项,语序不当,“推行4到5岁幼童将……”应改为“将推行4到5岁幼童……”;B项,语序不当,应该是先“理解”再“接受”;D项,表意不明,“有近30个国家和国际组织的领导人”中的“近30个”是指“国家”还是指“领导人”,不明确。答案:C问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构问题导学典例剖析迁移应用知识架构1.下列各句中,没有语病、句意明确的一句是(  )A.警察反复观察了两个目击者提供的弹壳,并进行技术 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ,确定它们和从案发现场得到的弹壳并不是出自同一支枪。B.跟随广播学习英语不失为一种有效的方法,不过大部分电台英语广播的语速较快,对于初学英语的人听起来确实感到困难。C.这种新研制的牙膏香气浓郁,清新爽口,去污洁齿力强,而且不损伤牙釉质,能保持牙齿洁白光亮,深受消费者喜爱。D.当今的世界,各个国家、地区相互依存,已经形成了你中有我、我中有你的格局,是一个经济全球化的时代。问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析:A项,有歧义。“两个目击者提供的弹壳”既可以理解成弹壳是由两个目击者提供的,也可理解为目击者提供的弹壳数量是两个。将量词“个”更换为“位”或“枚”可消除歧义。B项,句式杂糅。最后一句,删除“对于”,或改为“对于初学英语的人来说确实有困难”。D项,搭配不当。将“是”改成“处于”。答案:C问题导学典例剖析迁移应用知识架构2.下列各句中,没有语病、句意明确的一句是(  )A.近视患者都应当接受专业医师的检查,选配合适的眼镜,切忌不要因为怕麻烦、爱漂亮而不戴眼镜。B.本市国税局绘制出“税源分布示意略图”,解决了税源管理辖区划分不清、争议扯皮等问题的发生。C.为加强国际交流,提高山东环保产业水平,省政府拟举办“生态山东建设高层论坛暨第五届环保产业博览会”。D.日本在野党强烈指责财务大臣“口无遮拦”,公开谈及政府去年入市干预日元具体汇率的行为是极不负责任的。问题导学典例剖析迁移应用知识架构解析:A项,不合逻辑,属否定失当。“切忌不要”,“忌”本身就含有“不要”的意思。将“忌”改为“记”或将“切忌不要”后的“不要”删去。B项,句式杂糅,将句末“的发生”去掉或将“解决”改为“避免”“防止”等。D项,表意不明,“公开谈及”和“极不负责任的”主语是“在野党”还是“财务大臣”表意不明确,存在歧义。答案:C问题导学典例剖析迁移应用知识架构
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上传时间:2021-10-13
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