高中语文游褒禅山记教案(2)人教版

高中语文游褒禅山记 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 (2)第二课时[教学要点]1.指导整理“其”字的几种用法。2.研习课文三、四、五段。[教学过程]一、导语 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 学习文言文，重要的是诵读，诵读成咏方能加深理解内容。现在按学习小组(六人)展开诵读、背诵竞赛，每小组均分开次序，l号诵读完一自然段后，由2号接着，依次类推，若轮到2号、3号那就是背诵了，看哪个小组先完毕，若其中背诵的同学没有背下来，就由下一个诵读的同学接着背二段或三段。二、集体朗诵全文，注意语感三、“其”宇在文中有二十多处，每个同学迅速找一处，指出它的意义。同学更正1.唐浮图慧褒始舍于其址2.以故其后名之曰“褒禅”3.距其院东五里4.以其乃华山之阳名之也5.其文漫灭6.独其为文犹可识，日“花山”7.其下平旷8.问其深9.则其好游者不能穷也l0.人之愈深，其进愈难11.而其见愈奇12.然视其左右13.盖其又深14.则其至又加少矣15.既其出16.则或咎其欲出者17.而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也18.以其求思之深而无不在也19.其孰能讥之乎20.后世之谬其传而莫能名者教师总结点拨“其”字在文中有二十处之多，大致可分为五种类型：(1)指示代词，相当于“那”“那个”“那些”(2)人称代词，相当于“它”(他)(3)人称代词，表领属关系，作“它的”讲(4)人称代词，活用为第一人称。相当于“我”“我们”“自己”(5)语气副词，表示反问语气，可译为“难道”；表估计时，译为大概、可能四、集体齐读第三自然段1.指名口头翻译2.找出议论的中心句明确：中心句(而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也)3.掌握下列词句“观”“古人之观于天地”(观察)；“非常之观”(景象)；“大王见臣列观”(guān建筑物的一种)“得”“不得极夫游之乐”(能够)；“往往有得”(心得、收获)；“与公甚相得”(《王忠肃公翱事》)(融洽)；“某得八焉”(《王忠肃公翱事》)(得到、获得)“夷”“夷以近”(平坦)；“今操芟夷大难”(《赤壁之战》)(铲平、削平)；“南抚夷越”(《隆中对》)(我国古代对少数民族及外国的一种蔑称)“相”“无物以相(xiàng)之”(帮助、辅佐)；“操虽托名汉相”《赤壁之战》(宰相、丞相)；“卒相(xiāng)与欢”(《廉颇蔺相如列传》)(互相)4.(出示投影)掌握虚词“以”“以”：(1)作介词用，①因，由于。“以故其后名之曰‘褒禅’。”②用来，拿。“无物以相之。”(2)作连词用，相当于“而”，①表并列，“险以远”。②表承接，“由山以上”。5.(出示投影)掌握句子转换“非有志者不能至”改为肯定的说法(强调必须有志)明确：转换为“有志者事竟成”五、讨论1.本段着重写什么?明确：写游褒禅山的 心得体会 决胜全面小康心得体会学党史心得下载党史学习心得下载军训心得免费下载党史学习心得下载 ，抒发自己的感想，即第一句中所说的“有叹”。2.这段议论是怎样引出的?明确：在前文的记叙的基础上，这里用一个“叹”字与前文“悔”字相呼应，以古人“往往有得”的事例，联系到游洞的事，很自然引出议论，语句精辟，富有启发性。3.这一段可以分几层意思?你对作者在文中所说的道理如何评价?明确：五层意思：(1)用一“叹”字紧承上文，领起全段。(2)以古人作为立论的标准，从“求思”的深度和广度两方面，分析古人“往往有得”的原因。(3)拿世人的避难就易，同古人的“求思”精神对比。(4)阐述宏伟目标、险远的道路和“志”“力”“物”三者的内在联系。(5)强调只要尽了自己的主观努力，即使不能达到目的，也可以“无讥”“无悔”。作者揭示了“志”“力”“物”三者之间的辩证关系，首先要有“志”；虽然有矢志不渝的决心，但力量不足也不行；尽管志向坚定，力量充足，然而到了幽暗昏惑之境地，如果没有外物相助，也不能至。既强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用，反映了作者朴素的唯物主义观点，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可“无悔”“无讥”，体现了作者朴素的辩证观点。作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。这对于我们治学、处事、创业都有很大启发。六、研习第四段1.指名朗读2.学生口译本段3.出示投影：掌握下列词、句。(1)“悲”“余于仆碑，又以悲夫古书之不存……”(感叹、叹惜)；“不以物喜，不以己悲。”(《岳阳楼记》)(悲哀)；“余悲之，且曰：‘若毒之乎?’”(《捕蛇者说》)(哀怜)(2)“胜”“何可胜道也哉。”(shēng尽)；“沛公不胜(shēng)杯杓。”(《鸿门宴》)(能承担，禁得起)；“予观夫巴陵胜状。”(《岳阳楼记》)(优美的)；“终不能加胜(shèng)于赵。”(《廉颇蔺相如列传》)(胜利)(3)“谬”“后世之谬其传……”(形容词活用为动词，弄错)(4)“传”“后世之谬其传……”(动词活用为名词，流传下来的文字)4.讨论本段中作者表达了怎样的观点?这一观点是怎样发出来的?明确：作者认为治学不应当轻信盲从，以讹传讹，而应该“深思慎取”，也就是要经过自己的头脑认真辨析思考，然后谨慎地吸取其中有真理的部分，扬弃那些有谬误的东西。这一观点无疑是正确的。作者采用“不……不……”(“不可以不深思而慎取之也”)的双重否定，强调突出“深思而慎取——深刻的思考，谨慎的采用对于治学的重要”。这种治学态度是作者本人躬身实践的。作者从第一段的“有碑仆道。其文漫灭”，联想到“古书之不存”，从“音谬”联想到“谬其传”的情况不可“胜道”，自然地得出治学必须“深思慎取”的结论。前面提到的“仆碑”，为后面的议论“深思慎取”的治学态度提供了具体的资料。前面是伏笔，后面是照应。有叙有议，照应紧密。构思严谨，逻辑严密。七、研习第五段1.指名朗读，并思考这一段与前面几段有什么关系?明确：这一段是补叙，交代同游者籍贯、姓名和写作本文的时间并署名。2.提问：同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写有什么好处?明确：这样写在文尾，能使行文简洁，避免横生枝节，这也是古人写游记常用的格式。3.全体同学齐读三、四、五段。提问：这篇文章以因事见理、叙议结合、前后照应的写法入手，请找出几个照应的句子。明确：(1)“夫夷以近，则游者众”，照应“其下平旷，有泉侧出。而记游者甚众”。(2)“险以远，则至者少”，照应“由山以上五六里。有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也”。(3)“而世之奇伟、瑰怪……而人之所罕至焉”，照应“人之愈深，其进愈难，而其见愈奇”。(4)“力足以至而未能至”和“尽吾志也而未能至”两种结果，“可讥”“有悔”和“无讥”“无悔”正反两层意思照应“既其出，或咎其欲出者，而予亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。(5)第四段由“古书之不存”照应第一段记仆碑文字，和订正读音相照应。八、课堂练习(出示投影)阅读文段，回答问题。(王)安石，临川人，好读书。善属文，曾巩携其所撰以示欧阳修，修为之延誉；擢进士上第，授淮南判官。故事，秩满许献文求试馆职，安石独否，调知鄞县，通判徐州。文彦博为相，荐其恬退，乞不次进用，以激奔竞之风；欧阳修荐为涞官；安石皆以祖母年高辞。修以其须椽养，复言于朝，召为群牧判官，改度支判官。安石议论高奇，能以辨博济其说，果于自用，慨然有矫世变俗之志。于是上万言书，其大要以为：“今天下之财力日以困穷，风俗日以衰败，惠在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意，则吾所改易更革、不至乎倾骇天下之耳目，嚣天下之口，而固以合先王之政矣。因天下之力以生天下之财，取天下之财以供天下之贵；自古治世，未尝以财不足为患也，患在治财无其道耳。”先是，馆阁之文屡下，安石辄辞不起，士大夫谓其无意于世，恨不识其面；朝廷每欲舁于美官，唯患其不就也。及赴是职，闻者莫不喜悦。(《纲鉴易知录·宋纪》)1.以下六句编为四组，全部从侧面表现王安石才干及其影响的一组是()①擢进士上第，授淮南判官②议论高奇，能以辨博济其说③士大夫渭其无意于世，恨不识其面④朝廷每欲舁于美官。唯患其不就也⑤及赴是职，闻者莫不喜悦⑥安石皆以祖母年高辞A.③④⑤B.①③⑤C.②④⑥D.①⑤⑥[参考答案]1.A(要抓住“侧面表现”，③④⑤都是从侧面表现王安石的才干和影响的，其余各项不全是)九、布置作业背诵课文二三段，力争全文背诵。十、课堂小结本文最大的特点是因事见理、叙议结合。前两段记游，第三、四段发议论。记游为发议论做铺垫，而发议论则句句回应记游。两者相得益彰，浑然一体。学习本文要掌握这种在记叙的基础上深入发表有道理的议论的方法。