二年级语文上册 奇妙的歌手 5教案 北京版

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。PAGE奇妙的歌手文本分析：《奇妙的歌手》是北京市21世纪实验教材第三册中的一篇课文。它讲述了小黄莺想请蟋蟀、青蛙和蝉参加合唱队，后来知道了它们都是不用嗓子发声的奇妙歌手的故事。本设计为第一课时，通过这节课，渴望使学生在多手段品味语言文字的基础上，知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。教学目标：1.了解课文内容，知道蟋蟀、青蛙、蝉的发声 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，懂得它们都是不用嗓子唱歌的歌手。产生探索自然界奥秘的兴趣。2.有语气朗读课文，注意读好对话。3.创设情景进行 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演，训练学生的表达能力。教学重点：朗读课文，特别是读好对话。教学难点：知道蟋蟀、青蛙、蝉都是奇妙的歌手。第一课时教学目标：1.知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。2.有语气地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。3.能仿照2-4自然段的句式练习说话。4.能规范书写本课生字“优”、“秀”。教学重点：1.有语气地朗读课文。2.能仿照2-4自然段的句式练习说话。教学难点：1.指导朗读，读好对话。2.感受蟋蟀、小青蛙和蝉不同的发声方法，读懂“奇妙”的意思，产生探索自然界奥秘的兴趣。。教学过程设计：一、谈话导入，激发兴趣。师：同学们，大家好！我是小黄莺。我想组织一支金嗓子合唱队，在我们的动物大家庭里，能歌善舞的还真不少呢！你们看我找到了什么样的歌手？引出课题。师：高兴吗？再读读过渡：你们想认识这些歌手吗？让我们和小黄莺一起走近这些奇妙的歌手。二、初读感知，读准字音。1.请大家打开书，小声读课文，注意借助拼音把字音读准确，读不好的地方可以多读几遍。2.读词语和句子嗓子蟋蟀振动组织合唱队节奏洪亮优秀（重点指导：“嗓子”中的轻声）3.指导写“优秀”师：你们掌握得可真快，“优秀”这两个字也是我们本课中的生字，我们不但要读好它们的读音，更要写好它们的字形。下面跟着老师一起来写写这两个字。①指导写师：请你认真看老师在黑板上书写，伸出你的小手跟着老师一起书空。师边写边讲解，“优”是左右结构的字，要左窄右宽。“秀”是上下结构的字，“禾”的撇和捺要舒展，把下面的“乃”盖住。注意看“乃”字的笔顺，要先写横折折折钩，跟老师再说一遍。最后一笔撇要在横上起笔。②学生描红一个，写一个。（提示书写姿势）③展示学生书写情况。师：你真是个小小书法家，观察得多仔细呀！【随机强化书写规则，培养学生良好的书写习惯】4.读句子师：课文中还有两个好听的句子。呱呱呱，又响亮又有节奏。知了，知了，十分动听。（脱离课本，让学生在不同的语言环境中去认读字音，识记字形）师：读得真不错，如果在文章中再遇到它们，老师相信你们会读得更好！把这些字词朋友带到课文里再来读读这篇课文，读完后标出自然段。5.再读课文，标出自然段。（意图：通过让学生自由读、互读、指名读，使学生了解课文内容，把课文读通顺达到流利。）6.分段朗读，想一想小黄莺找到了哪几位歌手？（贴图）三、理解课文，品味“奇妙”（一）请你再来读读2——4自然段，边读边画出这几位歌手的声音和它们怎样发声的句子。【从文章的整体入手，设计开放性的问题，引导学生自主阅读探究】教师巡视：关注学生的习惯：读书、坐姿及学习情况。（二）交流汇报，细读品味，因学定教过渡：你想介绍哪一位奇妙的歌手？它们是怎样发出声音的呢？声音又怎么样呢？【尊重学生的读书体验，品读体会几位歌手的奇妙所在。学生说到哪位歌手，就共同学习哪一段的语言，根据学生课堂的实际情况随机进行指导。】（指导学生：先读句子，再说出自己的体会）【】假如学习第2自然段---小蟋蟀（1）学生汇报小蟋蟀的发音方法及声音特点（2）教师随学生汇报出示相关句子瞿，瞿，瞿，歌声好像悦耳的琴声。我唱歌不是用嗓子，是用翅膀发声的。悦耳的琴声还可以说什么样的琴声？动听美妙悠扬……指导读小蟋蟀声音的a.师：听到小蟋蟀这样悦耳的声音，小黄莺你有什么感受？出示句子，指导朗读。小蟋蟀，你的嗓音真动听！b.师：听了小黄莺的夸奖，小蟋蟀是怎么说的。c.师：仔细看，小蟋蟀是怎么说的。（ 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 中出示小蟋蟀的话，将“轻轻地说”强调）引导语：这只小蟋蟀请你轻轻地读读吧。师：不用嗓子用翅膀就能发出“瞿，瞿，瞿”的声音多奇妙啊，谁再来读读。师：想不想听听它奇妙的声音吗？（请同学们看小蟋蟀听了你们读书呀，高兴地叫起来了）出示课件。我们一起来读读小蟋蟀的话吧。（4）分角色朗读课文（让我们再读一读课文，再次感受小蟋蟀奇妙的发音，悦耳的声音）男生读小蟋蟀的歌声和对话，女生读小黄莺的话。【引导学生抓住重点词句，在反复、有滋有味地阅读中理解语言，体会“奇妙”；图文结合，把语言文字还原为生动的画面，在直观与抽象间架一座桥，使学生深刻体会到蟋蟀的奇妙之处，激发学习了解其他歌手奇妙之处的兴趣。】【】学习第三自然段---青蛙师：小黄莺明白了，原来小蟋蟀的奇妙之处是用翅膀发出悦耳的声音，于是它又飞到了水田边，听，（播放青蛙的声音）这里谁在唱歌？怎么唱？1.出示句子呱呱呱，又响亮又有节奏。结合课件理解声囊（师：小青蛙的叫声真洪亮，这洪亮的声音是哪发出的？生：声囊师：你们想看看小青蛙的声囊吗？播放课件）【鲜活的视频资料，可以使学生兴趣浓厚，从多种感官理解、体会到青蛙用声囊发声的与众不同。】3.指导朗读体会奇妙。师：你还听到过用声囊发出的歌声吗？只有小青蛙，多与众不同呀！难怪小青蛙要笑着说。师：谁来读读小青蛙的话？其他同学注意听，小青蛙是什么样的语气在说。4.同桌读师：同桌两个同学，面对面一个同学扮演小黄莺，一个同学扮演小青蛙。读读它们的对话，比比看谁读得有声有色？5.展示读（师随学生读即时评价学生的朗读）过渡：我们已经找到了声音悦耳的小蟋蟀，歌声洪亮的小青蛙，要想合唱队在演唱时声音更佳的动听，合唱队还需要一位高音歌手。小黄莺请来的高音歌手是谁（生：蝉）学习第四自然段1.读第四自然段，说说你读懂了什么？还有什么不明白的问题？（1）汇报自己读懂了什么（2）说说你有什么不明白的问题？（课件理解响板振动）【通过图片和声音的出示，学生认识到蝉的响板的位置，轻易解决本课难点。为学生自学扫清障碍】2.学生自己练习表演第四自然段师：蝉这段的写法和前面一样，老师想让你们把小黄莺与蝉的对话内容用你的语言与动作表演出来。我有一个小小的要求，把它们的对话背诵下来，你会表演得更加生动。（给一定时间快速背诵第四自然段）师：根据课文内容，和同桌一起演一演，看哪组同学表演得最形象。（教师巡视指导，了解表演情况）3.请一组同学表演，其他同学注意表演同学的表情和说话的语气。说说你听出了什么，看出了什么。（表演时学生只做动作时，教师语言及时补充）过渡：在小黄莺的努力下，合唱队成立了，出示最后一句话，齐读。在这些优秀歌手中，有不少是不用嗓子唱歌的，多奇妙啊！师：是啊，这些歌手不用嗓子，就能发出这么动听的歌声，多么奇妙呀！再来读读这句话。读师：通过刚才的学习，我们知道了小蟋蟀、小青蛙和蝉是怎样的歌手？出示：小蟋蟀、小青蛙和蝉是（）的歌手。（当学生说优秀的歌手时，教师指导学生用优秀造句。）（三）积累与运用1.体会写法，指导背诵师：刚才我们一起学习了2.3.4自然段，让我们一起回忆一下作者是按什么顺序向我们介绍的（先介绍小黄莺来到哪，看到了谁；声音怎样，最后写小黄莺和找到的歌手对话小黄莺飞到__________，听见_________在唱歌。________________小黄莺说:“________________。”______说：“_____________________。”【帮助学生充分感悟文章写作手法，并回归整体】2.运用语言。师：同学们，你们觉得小黄莺的合唱队里除了小蟋蟀、小青蛙和蝉这三位歌手，还有不用嗓子唱歌的歌手吗？好！请你能当一次小作者，照着书上的样子说一说。（出示提示语）：小黄莺飞到______________，听见_________在唱歌。小黄莺说:“________________。”______说：“______________。”【结合课外知识开拓眼界，仿照课文结构练习。】3.理解“奇妙”师：其实，在小黄莺的这个合唱队里，这些歌手都被请到了，但它们都不用嗓子唱歌,假如，你是听众，听到这样一支合唱队的演唱你有什么感受？难怪称他们为（指向课题）“奇妙的歌手”。四、快乐阅读十分钟同学们，大自然中有这么多不用嘴巴的歌手真是太奇妙了！只要我们留心观察大自然，一定还会有更奇妙的发现。赶快看看读本中给我们带来了哪些小文章。五、快乐打写十分钟＊出提示：1.学生展示搜集的材料教师随机板书或贴图。2.仿照课文结构创编故事。小黄莺来到，听见在唱歌。小黄莺说：“！”笑着说：“你说错了，。”小黄莺想：第二课时教学目标：1.学会8个生字，认读6个字，能按田字格里的范字正确书写生字，培养学生识字能力。2.把本课的词语和重点句子读正确，在语境中巩固生字新词。3.朗读课文，体会歌手发声的奇妙。教学重点：学会8个生字，认读6个字，能按田字格里的范字正确书写生字，培养学生识字能力。教学难点:结合语境理解“组织’”悦耳”“节奏”的意思。写好“奏”和“组”教学过程：一、导入：这节课老师给你们带来一位新朋友，它又漂亮又会唱歌，你们看，它是谁？今天小黄莺要带我们去认识几位奇妙的歌手，高兴吗？那就请同学们一起高兴地齐读课题。（此环节的设计，为了自然、简洁、欢快地走近学生，激起学习兴趣。）二、自读课文，整体感知：导入：读完课题，你想知道什么？1.自读要求：努力把字音读准确，做到不加字、不丢字，难读的字多读几遍。（此环节的设计，为了把课文读正确。）2.教师巡视。3.教师提问：读完课文，你都知道了什么？三、自主识字：导入：看来大家了解了课文内容，那小黄莺可要考考你们了，有信心吗？（读准字音）出示幻灯片：1.拼读词语。1）指名读。2）齐读。导入：小黄莺把生字朋友的拼音帽子摘掉了，你们还认识吗？1.读词语。1）指名读。2）指读。导入：看来小黄莺难不倒你们，老师真为你们高兴！看小黄莺把这些生生字朋友从这些词中请出来了，它说还有更难的问题考考你们呢！出示幻灯片：（出示8个生字）教师：这些生生字朋友哪些是以前你就认识的？2.自主识字：（此环节的设计，为了体现在生活中识字，在语境中识字的等多种识字方法相结合。）1）边读边想：说一说你在生活中已经认识了哪些字，是怎样认识的？生：“队”字我认识，它是少先队员的队。师：读词并用其中的一个词语说一句话。生：“组”字我认识，小组的组，组词的组。师：指读书上的句子。（幻灯片）生：“节”字我认识，国庆节的节。师：你还知道什么节日？（春节、儿童节）生：“优秀”我班许容琦是一名优秀的学生。师：谁的作业得过优？（学生举手）你们的作业写得这么好可真棒呀！生：“洪”字我认识，我回答问题声音洪亮。师：书中说谁的嗓音洪亮，谁愿意把这句话读一读？生：“悦”字我认识，当我们考试得一百分时，妈妈脸上露出了喜悦的笑容。师：书中说谁的歌声悦耳？读句子，看动画听蟋蟀叫感受“悦耳”。师：书中说谁的歌声有节奏？读句子，请同学表演青蛙叫感受“节奏”。（教师一边和大家读，一边用手轻轻打着节奏。）2）多种方法识字师：谁有 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 记这这些字？学生可能说出下列方法记字：熟字换偏旁：粗——组认——队说——悦熟字换一部分：春——奏季——秀熟字加偏旁：共——洪人——认3.小结：这么多字都认识了，真是爱学习的孩子，看来生活中处处是学问等着爱自学习的孩子去发现。四、回归 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 ：1）生生字朋友又回到课文中，正确朗读全文。（此环节的设计，为了巩固识字）2）指名分段读课文。3）评价。导入：同学们把课文读好了，能把生字写漂亮吗？五、把生字写漂亮：（此环节的设计，为了把字写漂亮，能认真观察字形，结构感受汉字的美。）1.请8个生生字朋友再次登场。谁能给生字朋友按字形结构给它们排排队？2.怎样写好左右结构的字？（注意左右避让，整体美。）3.出示幻灯片：“组”字。4．学习“队悦洪”的书写。5．上下结构的字书写时注意什么？（上盖下）6．奏字捺顶着横，天字的捺变成点。7.老师边说边范写。8.学生描一个写一个。9．学习“节”字。10.展示评价。六、快乐阅读十分钟同学们，大自然中有这么多不用嘴巴的歌手真是太奇妙了！只要我们留心观察大自然，一定还会有更奇妙的发现。赶快看看读本中给我们带来了哪些小文章。七、快乐打写十分钟＊出提示：1.学生展示搜集的材料教师随机板书或贴图。2.仿照课文结构创编故事。小黄莺来到，听见在唱歌。小黄莺说：“！”笑着说：“你说错了，。”小黄莺想：拓展练习：1.提问：为什么说蟋蟀、青蛙、蝉都是奇妙的歌手？2.填空：我知道，（）用（）发声；我知道，（）用（）发声；我知道，（）用（）发声；我知道，（）用（）发声；