含山中学2011届巢湖市高三第一次教学质量
检测
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生物学试卷分析含山中学高三备课组2011届巢湖市高三第一次教学质量检测生物学于2011年元月24日上午进行，高三生物教师进行集中统一阅卷，于25下午阅卷结束，现就我校高三年级生物考试试卷分析如下：一、考情分析本次考试是巢湖市2011届高三第一次教学质量检测，也是含山中学2011届第六次月考。此次考试物理、化学、生物都分单科测试。每科单独出卷，题量较大，考查知识点较多。生物第一轮复习基本结束，正好通过此次考试可充分检测学生的各个部分的不足。从考试情况看，由于分单科考理综，学生不需要考虑时间分配问题，所以从试卷成绩和对学生的调查来看，他们还是较容易解答此类试卷的。二、试卷内容分析（一）试卷结构生物试题量及题型：包括选择题共30小题（每小题2分，共计60分）；非选择题5个大题，（共计40分）。全卷共计100分。（二）分数分配情况（见
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1）表1选择题题号考查内容分值1、2分子，细胞结构43物质运输24、29酶，能量代谢45、6、8、23细胞生命历程87、9、10、11、12、25、30遗传进化1413、14、15、16、26生命活动调节1017、18、19、20、27、28生态1221微生物培养222、24生物工程4非选择题31细胞工程、免疫832光合作用633遗传1034生命活动调节835呼吸作用8总分100(三）试题特点1．本试卷以考查基础知识为主本试卷突出了对基础知识的考查，较好引导学生复习方向要以书为本，而不要每天脱离教材的题海战术。2．注重理论分析在考察基本知识同时注重理论分析能力的考查，如第33题，给出果蝇的形状，分析它的遗传情况。第35题设计实验分析酵母菌无氧呼吸的原因。3．本试卷试题难度不大，各班平均成绩在78分左右，有点较偏重基础。三、抽样统计分析在阅卷结束后，随机抽取200份试卷进行了数据采集、统计，见表2。表2：各题得分统计题号12345678910得分率%90.596.593.59891.5888186.599.548题号11121314151617181920得分率%9489.565.573.59577.5969988.590题号21222324252627282930得分率%65.593.599.56848.56499.59499.598四、典型错误原因分析1．选择题失分率较高的有10、13、14、21、24、25、26，失分率较高题的错误原因分析（见下表）题号错误选项误选人数所占比例错误原因分析10A50%1突变和基因重组概念模糊2性状分离和基因重组混淆。3审题不严谨B2%C0%13B11%1转氨酶存在学生没有接触过2排除法学生运用不熟练3消化酶类存在学生掌握不牢4内环境概念分析不透C11.5%D12.5%14A8%1审题不清，做题马虎2对体温调节还不掌握B6.5%D12%21A2%微生物培养选修还没学习，基本操作还不会B30.5%D2%24A21.5%审题不严谨对薄壁细胞概念不清楚（高中新教材没有）B4%C6.5%25A25%审题不严谨，碱基对数目看成碱基数，第N次看成N次计算不细心B18C13.5%26A18%审题不严谨对图形理解不够。B5.5%C12.5%2．非选择题失分率较高题的错误原因分析非选择题失分率较高题有以下几题：第31（1）抗原X直接写成抗原，没有注意不同抗原刺激产生的抗体不同，不符合本题要求。（2）融合的是浆细胞而不是T细胞第33（3）正交，反交概念不清楚，学生学生不好回答第34（1）有些同学只回答神经调节或回答体液调节，不完整（2）图分析不够第35（2）对实验设计的
流程
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不清楚。五、教学建议1．重视生物学基础知识教学本次考试特别重视基础知识的考察。概念是生物学理论的基础和精髓，概念也是思维过程的核心。一个新概念的提出，往往标志着人们观念的改变，促进生物学科的发展，甚至是对生物学科全新的认识。理论是科学多年的沉淀，原理是试验成功的基础，因此必须重视这些基础知识教学。2.注重培养学生的对问题分析推理能力。从第33题可以看出：只掌握基本的知识是不够的，要会运用知识，对一些现象要会分析推理，加强逻辑思维能力的培养。3．注重生物实验基本技能我们在教学中要不断地摸索和
总结
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经验，找到最佳的教育方法，帮助学生尽快地掌握基本的生物实验技能，不仅可以自己设计实验，而且还要会根据别人的思路去完成实验。2011/元/26
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