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江苏省金坛市第三中学七年级语文下册《古代诗词三首》之《木兰诗》第一课时学案（无答案）苏教版（通用）

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江苏省金坛市第三中学七年级语文下册《古代诗词三首》之《木兰诗》第一课时学案（无答案）苏教版（通用）PAGE《古代诗词三首》之《木兰诗》第一课时学习目标：通读课文，多角度理解人物形象，学习古代劳动人民的优秀品质。反复诵读,品味诗歌语言,体会乐府诗的特点。课前学习：借助课下注解和工具书把握生字新词的正确读音，自由朗读全文。通过各种途径了解花木兰的故事。课堂学习：第一块：创设情境，导入新课1．在我国古代文学作品中，曾经出现过为数不少的女英雄形象，为我国古代文学的人物画廊增添了光彩。你能举几个例子吗？学生举例可能涉及：穆桂英、顾大嫂、扈三娘、孙二娘、花木兰等等。2．简介乐府和《木兰诗》背景3观看豫剧《花木兰》片段...

江苏省金坛市第三中学七年级语文下册《古代诗词三首》之《木兰诗》第一课时学案（无答案）苏教版（通用）

PAGE《古代诗词三首》之《木兰诗》第一课时学习目标：通读课文，多角度理解人物形象，学习古代劳动人民的优秀品质。反复诵读,品味诗歌语言,体会乐府诗的特点。课前学习：借助课下注解和工具书把握生字新词的正确读音，自由朗读全文。通过各种途径了解花木兰的故事。课堂学习：第一块：创设情境，导入新课1．在我国古代文学作品中，曾经出现过为数不少的女英雄形象，为我国古代文学的人物画廊增添了光彩。你能举几个例子吗？学生举例可能涉及：穆桂英、顾大嫂、扈三娘、孙二娘、花木兰等等。2．简介乐府和《木兰诗》背景3观看豫剧《花木兰》片段，并了解北朝民歌的特点。第二块：整体感知诗歌组织学生在预习的基础上自由朗读全文，读准字音。在预习的基础上自读，划出不会读的字。3．同桌互读，订正字音4指名朗读，要求读准字音和停顿；师生共同评议指正。5．组织学生全班齐读，巩固字音和停顿。第三块：精读全诗1．组织学生协作学习：参看页下注释及工具书，试译课文，如有困难，提出后由其他小组的同学或教师帮助释疑。协作翻译全诗，小组内答疑解难，指定一人记录小组内仍不能解决的疑难问题准备质疑。2．指定学生翻译，其他学生纠正、完善。（教师适当点拨）交流、完善3．组织学生在理解诗句的基础上，大声地朗读全诗，体会诗歌的思想感情。第四块：研习讨论1．设疑：熟读全诗后，能谈谈你收获最大的一点是什么吗？预设讨论的主要内容：叙述木兰从军的哪些事？哪些是详写？哪些是略写?作者这样写的目的是什么？诗中运用了哪些修辞方法？各有什么表达作用/?木兰的形象特点。乐府诗的特点。（教师适时点拨）大胆谈出自己的收获，全班交流。点拨：关于木兰的形象（可参照下面内容）①木兰是一个勤劳的热爱和平的劳动妇女。②木兰是一个聪明又孝顺的女儿。③木兰是一个坚毅果断、报效国家而不贪功名的巾帼英雄。结合课文中描写木兰的语句谈人物形象。2．关于乐府诗（重点分析修辞方法的使用，突出诗歌的韵律美）如：排比、对偶、夸张、比喻等。找出自己最喜爱的句子，感受其语言特点3．小结：多种修辞方法的综合运用，既使得诗歌语言生动流畅富有韵味，体现出浓郁的民歌特色，又丰富了人物形象，使得人物有血有肉，真实动人，儿女情与英雄气相得益彰附板书设计母问女答表明缘由毅然代父从军排比铺陈匆忙购置急切准备出征反复烘托思亲情切奔驰遥远征途夸张对偶烘托互渗长期激战凯旋夸张衬托功成身退不慕荣华富贵排比铺陈亲欢伴惊喜剧高潮结束双兔为喻风趣亲切赞美谨慎机警课后学习：1请以本诗为素材，以《木兰诗》为题编一则故事，将给你的家人或朋友听，看谁讲得好。

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