第四单元 100以内的加法和减法（一）

.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。第四单元100以内的加法和减法〔一〕第一课时整十数加减整十数〔一〕教学内容：Ｐ35--36例１、２，P37课堂活动第1、2题，P37—38练习七第1、2题。教学目标：1、通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。2、培养和开展生动手操作的能了，进一步提高学生的计算能力。3、让生通过动手操作探究新知识，体验学习带来的成功感和乐趣，让生感受到数学知识源于生活，学好数学知识可以帮助我们解决实际问题，从而激发学生的学习积极性。教学重难点：整十数加减整十数的算法及计算过程。教具准备：10捆小棒教学过程：一、导入新课1、口算。9－4　　　　7－2　　8+1　　　5－2　　6+2　　7+4　　　　1+6　　　8－4　　9－2　　　3+52、对口令。两人一组，一人出小棒〔如：3捆小棒说“30里有3个十〞，另一人接“3个十是30〞３、提醒板书课题。二、自主学习1、师提出本课的学习目标：通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。2、学生根据P３５例１、２的要求独立自主学习、深思，并完成例１、２及下面的“试一试〞。三、小组讨论1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、成果展示学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、集体讲评1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况〔以鼓励为主，适当提出存在的缺乏〕。2、师：通过实践活动，同学们理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。归纳起来就是：整十数加减整十数就是几个十加减几个十。如：４个十加２个十等于６个十，６个十就是６０；６个十减１个十等于５个十，５个十就是５０。六、教学检验P37课堂活动第1、2题。七、刚刚训练P37—38练习七第1、2题。板书设计：整十数加减整十数例１　　　　　　　　例２　　　　　　　　　〔图略〕　　　　　　〔图略〕整十数加减整十数就是几个十加减几个十。课后反思：第二课时整十数加减整十数〔二〕教学内容：Ｐ36例３，P37课堂活动第３题，P37—38练习七第３－６题。教学目标：1、通过实践活动进一步稳固整十数加减整十数口算方法。2、学会比多、比少的算法，加深对减法的认识，进一步提高学生的计算能力。教学重难点：整十数加减整十数的算法及计算过程。教具准备：10捆小棒教学过程：一、导入新课1、在上节课我们学习了什么知识？2、这节课我们将运用所学的知识进展练习。提醒板书课题。二、自主学习1、师提出本课的学习目标：通过实践活动进一步稳固整十数加减整十数口算方法，学会比多、比少的算法。2、学生根据P36例3的要求独立自主学习、深思，并完成例3及下面的“试一试〞。三、小组讨论1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、成果展示学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、集体讲评1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况〔以鼓励为主，适当提出存在的缺乏〕。2、师：通过实践活动，同学们理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法及比多、比少的算法。归纳起来就是：整十数加减整十数就是几个十加减几个十；比多、比少的问题应用减法计算。教学检验P37课堂活动第3题。七、稳固训练P38--39练习七第3--10题。板书设计：整十数加减整十数〔二〕例３　〔图略〕比多比少的问题，应该用减法计算。课后反思：第三单元两位数加减整十数、一位数的口算教学内容：P40例1例2，P41课堂活动第1题，P42练习八第1、2题。教学目标：使学生掌握两位数加整十数和一位数的方法，结合多种计算方法训练学生思维的灵活性。教学重难点：掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。教具准备：小棒教学过程：一、导入新课1、创设情景，引入新课。师：〔出例如1图〕中秋节是每个家庭团圆的日子，这一天，小强和小红代表学校的爱心志愿者来到了养老院看望老人，他们给老人们带来了同学门赠送的一些月饼，也给老人们带来了欢乐。2、提醒板书课题。二、自主学习1、师提出本课的学习目标：通过实践活动掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。2、学生根据P40例1、2的要求独立自主学习、深思，并完成下面的“试一试〞。三、小组讨论1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流，并完成P40的“议一议〞。师巡视指导。四、成果展示学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、集体讲评1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况〔以鼓励为主，适当提出存在的缺乏〕。2、师：通过实践活动，同学们理解并初步掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。归纳起来就是：两位数加整十数是把几十和几十相加，个位上的数不变，两位数加一位数是把个位上的数相加，十位不变。六、教学检验P41课堂活动第1题。七、稳固训练P42练习八第1、2题。板书设计：两位数加整十数、一位数的口算例1　例2〔图略〕〔图略〕两位数加整十数是把几十和几十相加，个位上的数不变；两位数加一位数是把个位上的数相加，十位不变。课后反思：第四课时两位数减整十数、一位数的口算教学内容：P41例3，P41课堂活动第2题，P43练习八5、6题。教学目标：使学生掌握两位数减整十数和一位数的口算方法，结合多种计算方法训练学生思维的灵活性。教学重难点：掌握两位数减整十数和一位数的口算方法。教具准备：小棒教学过程：一、导入新课1、创设情景，引入新课。师：〔出示情景图〕小华和小明一共有64只纸鹤，其中小明折了30只，其余的是小华折的，小华折了多少只？。2、提醒板书课题。二、自主学习1、师提出本课的学习目标：通过实践活动掌握两位数减整十数和一位数的口算方法。2、学生根据P41例3的要求独立自主学习、深思，并完成下面的“试一试〞。三、小组讨论1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流，并完成P41的“议一议〞。师巡视指导。四、成果展示学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、集体讲评1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况〔以鼓励为主，适当提出存在的缺乏〕。2、师：通过实践活动，同学们理解并初步掌握两位数减整十数、一位数的口算方法。归纳起来就是：两位数减整十数是从十位上减，个位不变；两位数减一位数是从个位减，十位不变。六、教学检验P41课堂活动第2题。七、稳固训练P43练习八第5、6题。板书设计：两位数减整十数、一位数的口算例3〔图略〕两位数减整十数是从十位上减，个位不变；两位数减一位数是从个位减，十位不变。课后反思：第五课时两位数加减整十数、一位数练习课练习内容：练习八第3、4、7、8、9题。练习目标：1、进一步掌握两位数加减整十数，一位数的口算方法。2、能区分两位数加减整十数与一位数的方法。3、正确口算，体会多种算法。练习过程：一、复习1、看图列式。〔〕○〔〕=〔〕〔〕○〔=〔〕2、摆3捆小棒，再摆4根。〔〕○〔〕=〔〕摆25根小棒，拿走4根。〔〕○〔〕=〔〕2、小结两位数加减整十数，一位数的方法。师板书：两位数加整十数是把几十和几十相加，个位上的数不变；两位数加一位数是把个位上的数相加，十位不变。两位数减整十数是从十位上减，个位不变；两位数减一位数是从个位减，十位不变。二、指导练习1、练习八第3题，注意借助情境感悟加法的意义及如何列式计算，同时体会到两位数加整十数在生活中的运用。2、练习八第4题，通过蜜蜂采花蜜，创设情境开展练习，提高学习兴趣，并通过一定量的练习，稳固两位数加整十数和一位数的计算方法。3、练习八第7题，学生独立完成后，小组交流订正。4、练习八第8题，学生独立完成后，小组交流订正。5、练习八第9题，是解决问题，让学生感悟发现与提出数学问题，同时也稳固两位数加减整十数的口算方法。先引导学生观察情境图，找到题中的条件和问题，再根据图意列出算式，算出结果。再此根底上，引导学生思考还可以提出哪些数学问题。三、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？课后反思:第六课时两位数加两位数的不进位加法教学内容：P44例1，P45课堂活动第1题前两个小题，P46—47练习九第1、2、3题。教学目标：1、理解不进位加法的算理，并会用竖式计算。2、通过引导学生用多种算法计算，知道同一个问题可以用比同的方法解决。培养思维的灵活性。3、培养学生主动探索知识的精神。教学重难点：理解算理，掌握方法。教具准备：小棒，计数器，挂图教学过程：一、导入新课1、创设情景，激发兴趣学校为了小朋友的安康，每年都要组织体检，今年又要体检了，保健教师条查各班人数，现在，来到了一年级教室。他了解到了什麽？〔男生23人，女生25〕问：一共有多少人？怎样列式？〔23+25〕2、提醒板书课题。二、自主学习1、师提出本课的学习目标：掌握不进位加法的算理，并会用竖式计算。2、学生根据P44例1的要求独立自主学习、深思，并完成下面的“试一试〞。三、小组讨论1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、成果展示学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、集体讲评1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况〔以鼓励为主，适当提出存在的缺乏〕。2、师：通过实践活动，同学们掌握了两位数加两位数的不进位加法的算理，并会用竖式计算。归纳起来就是：两位数加两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相加，十位与十位相加。竖式计算时，个位与个位对齐，十位与十位对齐。六、教学检验P45课堂活动第1题前两个小题。让学生通过摆小棒，进一步理解两位数加两位数的算理，稳固计算方法。七、稳固训练P46—47练习九第1、2、3题。板书设计：两位数加两位数的不进位加法例1〔图略〕两位数加两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相加，十位与十位相加。竖式计算时，个位与个位对齐，十位与十位对齐。课后反思：第七课时两位数减两位数的不退位减法〔一〕教学内容：P44例2，P45课堂活动第1题后两个小题，P47练习九第4、5、6题。教学目标：1、使学生掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握竖式书写格式。2、能感悟多种算法，掌握口算笔算方法。3、熟练计算。教具准备：小棒，计数器教学过程：一、导入新课1、复习。35+23=38+41=学生独立算，并说过程。2、提醒板书课题。二、自主学习1、师提出本课的学习目标：掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握竖式书写格式，并会用竖式计算。2、学生根据P44例2的要求独立自主学习、深思，并完成下面的“试一试〞。三、小组讨论1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、成果展示学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、集体讲评1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况〔以鼓励为主，适当提出存在的缺乏〕。2、师：通过实践活动，同学们掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握了竖式书写格式，并会用竖式计算。归纳起来就是：两位数减两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相减，十位与十位相减。竖式计算时，个位与个位对齐，十位与十位对齐。六、教学检验P45课堂活动第1题后两个小题。让学生通过摆圆片，进一步理解两位数减两位数的算理，稳固计算方法。稳固训练P47练习九第4、5、6题。板书设计：两位数减两位数的不退位减法〔一〕例2〔图略〕两位数减两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相减，十位与十位相减。竖式计算时，个位与个位对齐，十位与十位对齐。课后反思：第八课时两位数减两位数的不退位减法〔二〕教学内容：P45例3，P46课堂活动第2、3题，P47--48练习九第7--10题。教学目标：1、使学生进一步掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握竖式书写格式。2、能感悟多种算法，掌握口算笔算方法。3、熟练计算。教具准备：小棒，计数器教学过程：一、导入新课1、复习。35+23=38+41=78-33=97-26=学生独立算，并说过程。2、提醒板书课题。二、自主学习1、师提出本课的学习目标：进一步掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握竖式书写格式，并会用竖式计算。2、学生根据P45例3的要求独立自主学习、深思。三、小组讨论1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。你还能提出并解决那些问题？师巡视指导。四、成果展示学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、集体讲评1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况〔以鼓励为主，适当提出存在的缺乏〕。2、师：通过实践活动，同学们掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握了竖式书写格式，并会用竖式计算。归纳起来就是：两位数减两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相减，十位与十位相减。竖式计算时，竖式计算时，一样数位上的数要对齐。六、教学检验P46课堂活动第2、3题后。七、稳固训练P47--48练习九第7--10题。板书设计：两位数减两位数的不退位减法〔二〕两位数减两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相减，十位与十位相减。竖式计算时，一样数位上的数要对齐。课后反思：第九课时整理和复习〔一〕教学内容：P49整理与复习第1、2题，P49—50练习十第1—5题。教学目标：1、引导学生回忆本单元所学知识，构建知识构造。2、使学生能熟练计算100以内的不进位〔不退位〕加减法，培养学生的计算能力。3、让学生经历整理知识的过程，感受数学学习的阶段小节。教学重点：熟练计算，提高计算能力。教学过程：一、导入新课1、谈话引入，我们学习了第四单元的知识，今天我们进展整理和复习。2、提醒板书课题。二、自主学习1、师提出本节课的学习目标：回忆、整理第四单元所学知识，能熟练计算100以内的不进位〔不退位〕加减法。2、学生按P49主题图的要求独立复习、整理。并完成整理与复习第1、2题。三、小组讨论1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。本单元我们学习了哪些内容？你有什么收获？怎样计算100以内的不进位〔不退位〕加减法？师巡视指导。四、成果展示学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、集体讲评1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况〔以鼓励为主，适当提出存在的缺乏〕。2、师：通过实践活动，同学们掌握计算100以内的不进位〔不退位〕加减法的算理，掌握了竖式书写格式，并会用竖式计算。归纳起来就是：100以内的不进位〔不退位〕加减法，先算个位，再算十位，个位与个位相加减，十位与十位相加减。竖式计算时，竖式计算时，一样数位上的数要对齐。六、教学检验完成P49—50练习十第1、4题。七、稳固训练P49--50练习十第2、3、5题。板书设计：整理与复习〔一〕主题图〔图略〕100以内的不进位〔不退位〕加减法，先算个位，再算十位，个位与个位相加减，十位与十位相加减。竖式计算时，竖式计算时，一样数位上的数要对齐。课后反思：第十课时整理与复习〔二〕教学内容：P49整理与复习第3题，P50—51练习十第6—10题。教学目标：1、引导学生回忆本单元所学知识，构建知识构造。2、使学生进一步熟练计算100以内的不进位〔不退位〕加减法，培养学生的计算能力。3、能根据给出条件，提出数学问题并解决。教学重点：熟练计算，提高计算能力。教学过程：一、导入新课1、复习引入。比照练习：36+379-836+4079-5036+4279-67他们的计算方法有什麽不同？2、提醒板书课题。二、自主学习1、师提出本节课的学习目标：能熟练计算100以内的不进位〔不退位〕加减法，能根据给出条件，提出数学问题并解决。2、学生按P49整理与复习第3题的要求独立思考，提出问题并解决。三、小组讨论1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、成果展示学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、集体讲评1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况〔以鼓励为主，适当提出存在的缺乏〕。2、师：通过实践活动，同学们掌握计算100以内的不进位〔不退位〕加减法的算理，掌握了竖式书写格式，并会用竖式计算。归纳起来就是：100以内的不进位〔不退位〕加减法，先算个位，再算十位，个位与个位相加减，十位与十位相加减。竖式计算时，竖式计算时，一样数位上的数要对齐。六、教学检验完成P50练习十第6题。七、稳固训练P51练习十第7、8、9题。板书设计：整理与复习〔二〕100以内的不进位〔不退位〕加减法，先算个位，再算十位，个位与个位相加减，十位与十位相加减。竖式计算时，竖式计算时，一样数位上的数要对齐。课后反思：