你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班体育活动教学计划《玩泥巴》中型体育活动教学计划《玩泥巴》适用于中班体育主题教学活动，使幼儿能够通过听和说来丰富与地球的联系，在地球上建立情感，热爱大自然，触摸，捏，闻和听。这样做，丰富了对泥浆的认识，了解了泥浆的可塑性，看看了幼儿园中等体育活动《玩泥巴》的教学计划。教学目标1.通过触摸，捏，嗅，听和做，丰富对泥的感知并了解泥的可塑性。2.通过交流和交流，丰富与地球的联系，建立地球的情感，热爱大自然。3，通过打泥，激发对黏土的渴望，锻炼动手能力。4.让孩子体验独立，独立和创造力的能力。5.感受工作的美丽。教学困难1.教学重点：让学生感受到，理解和理解泥浆的特性，并感受到揉泥的乐趣。2，教学难点：如何使作品生动，形象，有趣，锻炼学生的做事能力，激发学生对自然的热爱。教学准备老师：泥，教学课件，五套陶土工具（一套老师，每个学生一套），水桶卫生：围裙，毛巾七，教学过程1.激发兴趣并感知泥泞老师把有趣的东西放在您的抽屉里寻找。每个人都在桌子上一块，看谁先成为了泥的好朋友。2，体验泥浆，勘探方法（1）摸摸泥巴，用自己的感受去体验，并告诉同学你的感受。（感觉：冰镇，凉爽，凉爽，非常舒适，非常柔软。）（水很粘，水太硬了）？全班交流泥泞的感觉，谈论彼此的感受。（2）用鼻子闻起来，体验并想象泥浆的气味。（有机体验，逐步调动学生生活体验和情感参与体验）当您闻到鼻子的气味时，请务必用心去体验。闻一闻泥浆，告诉孩子气味。课堂交流：你闻到什么气味？（泥味，臭味，草根味，草味，泥土味，以及大米，蔬菜，果味？）（3）亲吻泥浆，小耳朵听，体验，想象一下泥浆在说什么？亲吻泥浆可以缩短学生和泥浆之间的距离，并让学生喜欢泥浆。（思考和想象经验，培养学生对泥土的感觉，并逐渐认识土壤与人的关系）小组交流：您用小耳朵说什么？老师指导：从泥与水，泥与陶，泥与植物，泥与环境的关系中讨论，思考和体验。b小组讨论：您听到泥巴在说什么。c班交流：听说泥语？靠近泥浆，探索使泥浆服从的方法。要玩泥巴，可以使用黏土工具。您使用什么方法来使泥浆服从，泥浆愿意成为我们的好朋友，您已经接近它，让它服从，看看谁有更多的方法，首先尝试并与同班同学交谈。课堂交流，展示了使泥土服从的方法：揉，揉，压，压，成组，浸入，捏，割等方法。3，独立选择内容，体验泥塑方法（1）老师有个陶土小伙子，他做得很好。您想知道如何制作吗？老师演示了如何成为泥人。除了作为泥人，您还可以制作小动物和器皿。课件展示了一些由泥浆制成的作品。（2）小组讨论准备和尝试哪些工作。工具可以自己完成。4，展示作品，观察评价告诉所有人，您小组的工作最富有，最具创造力和最令人兴奋的地方。您认为别人的作品中最具创意的部分是什么？您能
总结
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一下今天的粘土课吗？彼此讨论并讨论新想法。兴趣奖，情感投入奖，合作学习奖，学习习惯奖，作品制作奖（造型奖，精致奖，创意奖？）5，放学后“黏土画”中国传统民间工艺品。今天，学生们利用这段短暂的时间，用一对聪明的手来创作自己喜欢的作品。虽然时间很短，但收获并不小，老师希望学生们以今天的活动为起点。之后，他们可以利用所学的知识与同学们组成兴趣小组，在业余时间创作主题作品，以提高他们的技能并总结一些内容。经验丰富，如果一些学生想在这一领域取得成功，他们可以通过学习和进一步学习来继承泥塑的民间艺术。在此基础上，他们将继续探索和创新，并将其推进并代代相传。教学反思泥对于我们的农村孩子并不陌生，并且很熟悉。我们一直在与父母一起处理田间土壤，挖掘土壤，捏泥土，与家人一起玩耍，并且对土壤的可塑性及其用途有一些实际的了解。我记得当我还是个孩子的时候，我经常在门口用水和泥浆带几个孩子。我和家人一起玩。我可以说，泥土对我至少有一种深厚的感情。该课程采用体验式学习方法，激发了学生的兴趣，调动了学生的视觉，听觉，感觉，触觉，嗅觉和其他体感功能。他们全心全意致力于泥土的体验和感知，形成了学生的体验和情感。输入的重点促进了思维的发展。通过操作，生产，贴近生活，激发他们的兴趣来学习，并通过“中班学习”来提高学生的学习兴趣。在教学开始时，我预先在学生的抽屉里放了一块泥，以便学生找到它来激发学生的兴趣。让学生通过触摸，嗅觉，听和听（尤其是听）来探索泥浆的特性这种联系充分培养了学生的想象力和创新思维。在学生掌握了泥浆的特性之后，我将让学生使用泥浆成为最喜欢的对象，主题不受限制。当然，我一定会事先示范，然后让学生欣赏其他孩子所做的泥土作品。在此基础上，学生制作作品并最终评估作品。在整个教学过程中，我始终注重通过激发兴趣，感知泥浆，体验泥浆，探索方法，欣赏作品和进行自由讨论来培养学生的兴趣。尝试展示作品，观察评估，体验泥塑的乐趣，激发学生对故乡文化的热爱和促进民间艺术的愿望，并培养他们的独立精神和协作素质。教学本身是一种创造性的活动过程。进行素质教育的前提应该是使教材合理，最适合学生，而两者之间的纽带是教师。新的课程改革主要是为了改变学生的学习方式。教学应创造一个学习环境，使学生能够独立学习并充分发挥自己的个性。它为学生提供了一个与自己和同伴交流的平台。为学生提供更多的空间是培养学生的创新意识和实践能力的重要途径。教师在学习和教学的同时，还应考虑如何充分利用教材，使用熟悉的事物以及创造性地组织课堂教学。《听话的泥巴》本课程的内容安排得太多。由于时间关系，学生的激情未得到充分满足。一些基础薄弱的学生没有很好地参与。教师应鼓励创造力和大胆夸张，让学生享受创造的乐趣。快乐输入角色。小百科全书：泥浆也称为瓷泥。它是一块瓷石，被砸碎并升起了领土。根据瓷石的60--80％，最高领土为20-40％。它是制造瓷器的最重要原料。它由含有长石，氧化铝等的石英，绢云母和硅酸盐岩石矿物制成。
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