信息化教学设计模板作者信息姓名安梅电话13993009208学科数学年级一年级邮件单位甘肃省积石山县石塬学区三二家
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教学设计教学主题100以内加法和减法（一）——解决问题教学目标一、教材分析本教材是按《2013版数学课程
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第六单元100以内加法和减法第一课时内容。本课时的核心话题为“100以内加法”谈论加法运算方式，通过观察计算等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成学习目标，以“100以内加法和减法”为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用计算方式。二、学生分析我所教学的对象是一年级学生，一年级学生生性好动，好奇性强，求知欲旺盛，但他们对学习数学既感到好奇又担忧，这需要老师正确引导。因此，我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，努力激励他们大胆开口，通过学生间学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。从而敢于做数学题。三、教学目标1．使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。2．通过操作，培养学生的动手操作能力。3．初步培养分析推理能力。四、教学环境√□简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字学习设计穿插在故事中练习的设进行，让学生边听故事边学习，充满情趣，学习效果较好。六、教学
流程
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设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）1．同学们，今天有这么多老师来听课，你高兴吗？王老师今天也非常高兴，现在咱们以热烈的掌声对各位领导和老师们的到来表示欢迎。（师生鼓掌欢迎。）师：小朋友们，掌握很热烈，但不够整齐。请听一听，王老师是怎么拍的？拍了几下？（教师有节奏地拍4下）。小朋友学老师的样子，拍6下。师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？生1：我们比老师多拍了几下？师：你知道吗？生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-4＝2。生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6-4＝2。生3：老师和小朋友一共拍了几下？6+4＝10。师：小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。课件显示：6下比4下多2下，6-4＝2，4下比6下少2下，6-4＝2。2．摆一摆。a．请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。摆完后，你看到了什么？想说什么？生：○和△同样多。师：你是怎么知道的？生：我是这样摆的：，这样一个○对着一个△，正好就看出它们同样多。师：小朋友们真聪明！b．请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行摆7个△，如图：看着你摆的图，谁能提出问题？生1：△比○多几个？列式：7-5＝2。 ○比△少几个？列式：7-5＝2。师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。[本节课教师能够根据实际情况，即兴创设教学情境，鼓掌欢迎听课领导的到来，由掌声到比较谁多谁少，导入新课，比较新颖、有趣，一下子调动了全班学生的学习积极性。]探索学习1．课件出示下图，教师讲解：同学们，这是前四周小组得红花情况的
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图，通过看图，你知道了什么？生1：我看出了1组同学得红花最多，他们表现最好。生2：3组表现差一点，得的红花数最少。生3：我知道了1组共得了11朵红花，2组得了8朵，3组得了6朵，4组得了10朵。教师边听边板书上每组得红花的数量。生4：我看出了1组的红花比2组多3朵。2．师：小朋友们观察的都非常仔细，下面请小朋友们拿出自己的红花学具，摆出1组和2组的所得的红花情况，好好看一看1组比2组多得了几朵。学生动手操作，摆出如下图形：生：1组比2组多摆了3朵。从图上可以看出，1组得的红花左边部分与2组同样多，右边部分是比2组多的3朵，所以说1组比2组多摆了3朵。师：你会列式吗？生：11-8＝3（朵）。师：根据你自己摆的图，你还能提出问题吗？生：2组比1组少得几朵？师：谁会列式？生2：11-8＝3（朵）。根据学生的回答，完成板书。师：刚才小朋友们回答得都很好！现在请小朋友看着这四个小组的红花图，现在我要请你当老师提出问题，你还可以找一名同学回答。学生提问、回答、活动。1．比较关系。师：刚才的小老师当得好，学生做得也很棒！现在请小朋友们看板书，小组讨论：求1组比2组多几与求2组比1组少几有什么关系？（小组讨论。）小组汇报讨论结果，教师小结：1组比2组多几，2组就比1组少几，实际上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢了。因此都用相同的方法计算。[从学生的生活入手，通过小组内同学得红花的多少，来学习求一个数比另一个数多几、少几的应用题，学生学起来较轻松，比较感兴趣；在学习知识的过程中，先让学生初步感知，再操作体会，层次性强。]巩固拓展1．说到这里，我忽然想起了森林中发生的一件事（电脑出示）：2．在咱们学校体育节的跳绳比赛中，咱们绿队有两个小朋友表现非常出色，咱们一起看一看。（课件出示图。）a．小清比小芳多跳了多少下？b．小芳比小清少跳了多少下？3．看到咱们比赛这这么好玩，小猫们沉不住气了，它们每人拿来一只小桶，一根钓杆，你猜它们要比什么吗？对，钓鱼比赛。现在看图，你能提出问题吗？小组比赛“星级合作小组”评选，看哪个组提的问题多？解答得好？小组讨论汇报讨论情况，教师及时评价鼓励，评选出“星级合作小组”。[计穿插在故事中练习的设进行，让学生边听故事边学习，充满情趣，学习效果较好。]小结今天你学会了什么？求一个数比另一个数多几、少几都可以用大数减去小数来计算。一个数比另一个数多几与一个数比另一个数少几在某种意义上是相同的。问题导入情境导入激发学生的求知欲课堂练习温故而知新电子白板展示七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右交互式电子白板拥有丰富的各学科工具、元件、仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。比如，在实物连线实验教学环节中，需要在白板上画出电路实验需要的仪器的时候，由于操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着媒体技术的先进而拥有了更多的灵活性和有效性。
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